目前我國教育體制不斷改革與發(fā)展中,素質(zhì)教育正在全方位地推行實施,也是教學改革的終極目標。素質(zhì)教育正在全面展開中,這也是教學改革的最終目標,情感素質(zhì)教育將主動權(quán)與自主權(quán)徹底從教師交還到學生手中,可以建立學生本身主觀的意識,刺激學生渴望知識和加強師生之間的情感交流。激勵學生自主獨立研究探索,并可以運用所學知識進行創(chuàng)新發(fā)明,提生學生綜合素質(zhì)。因此本文對對我國小學教育管理進行了分析,并對素質(zhì)教育作為闡述小學管理發(fā)展方向的構(gòu)建和分析,希望推動我國小學教育管理的發(fā)展,實施質(zhì)量管理體系,提高我國小學教育質(zhì)量。 

【文章來源】：科技風. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 緒論
2 素質(zhì)教育在小學管理系統(tǒng)的內(nèi)容
    2.1 素質(zhì)教育管理在教學管理
    2.2 素質(zhì)教育下的教育管理
    2.3 素質(zhì)教育下的校園管理
3 目前推行素質(zhì)教育所面臨的問題分析
    3.1 分析學校與社會的雙重制約
    3.2 家長的曲解與學生的抵觸也是重點之一
4 從素質(zhì)教育的角度分析中國初等教育的管理策略
    4.1 建立素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新素質(zhì)教育工作機制
    4.2 以人為本是小學管理制度的核心內(nèi)容
    4.3 開展實踐課程活動，深化素質(zhì)教育觀念
5 結(jié)語



本文編號：3077303