<正>"教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人?"從古至今思想家、教育家及學(xué)者都在探討�，F(xiàn)在的公民所要具備的核心素養(yǎng)是什么?經(jīng)合組織從1997-2005年開(kāi)展"素養(yǎng)的界定與遴選"（Definition and Selection of Competencies,簡(jiǎn)稱(chēng)DeSeCo）研究項(xiàng)目,將核心素養(yǎng)用來(lái)描述所有社會(huì)成員都應(yīng)該具備的共同素養(yǎng)中最關(guān)鍵、必要并且居于核心地位的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力^[1]。2016年核心素養(yǎng)課題研究組發(fā)布中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),其以"全面發(fā)展的人"為核 

【文章來(lái)源】：廈門(mén)科技. 2020,(03)

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【部分圖文】：

OECD的校本課程開(kāi)發(fā)程序

校本課程（school-based curriculum）是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的課程。是學(xué)校在理解國(guó)家課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校具體環(huán)境條件和師生的獨(dú)特性與差異性，制定具有個(gè)性和靈活性以及在統(tǒng)一基礎(chǔ)上具有多樣性的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)需要從尊重學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的獨(dú)特性出發(fā)，是民主開(kāi)放的決策過(guò)程。校本課程的開(kāi)發(fā)主體者是教師，當(dāng)然也需要學(xué)校層面、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)的支持。在教師分析、學(xué)生分析、地域文化資源調(diào)?查讌了?解的基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建了多元、開(kāi)放、立體的科技教育課程體系，如圖2所示。打破以科學(xué)課為唯一渠道的科技教育模式，通過(guò)多元鏈接、微型疊加和模塊組合，彌補(bǔ)單一、線(xiàn)性課程的缺陷，形成了國(guó)家基礎(chǔ)課程校本化、校本課程系列化、科技節(jié)活動(dòng)多樣化和興趣組活動(dòng)特色化相結(jié)合的科技教育模式，使學(xué)生獲得多元的、適宜的、個(gè)性化的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮教師所長(zhǎng)，人盡其才，共同開(kāi)發(fā)課程資源，開(kāi)展課程建設(shè)，成全教師的發(fā)展，從而成全學(xué)校的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》[J]. 林崇德.  教育科學(xué)論壇. 2016(20)

碩士論文
[1]小學(xué)3D打印校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D]. 張陳燕.廣西師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3072927