語文作為小學教學階段的重要課程,在教學的過程中,教師要以文本閱讀為基礎激發(fā)學生的學習興趣,讓學生得到閱讀能力、理解能力、文學素養(yǎng)以及語言表達能力等層面的綜合提升。當下我國小學語文閱讀教學過程中仍然存在一定問題。主要探討如何通過有效的教學手段激發(fā)學生的閱讀學習興趣,從而有效提高文本閱讀的教學質(zhì)量以及學習效率。 

【文章來源】：新課程. 2020,(44)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、激發(fā)文本閱讀性質(zhì)的重要意義
    1. 體現(xiàn)學生的主體性
    2. 提高學生的自主學習能力
    3. 提升學生的理解能力
二、激發(fā)小學生文本閱讀興趣的相關措施
    1. 營造和諧的閱讀氛圍
    2. 向?qū)W生展示文本的魅力
    3. 運用朗讀加深學生的文本閱讀感受


【參考文獻】：
期刊論文
[1]個性閱讀激發(fā)興趣——論小學語文個性化閱讀教學的意義[J]. 吳小為.  中華少年. 2019(17)
[2]怎樣在小學語文教學中激發(fā)學生的文本閱讀興趣[J]. 錢玉華.  新課程(上). 2017(08)
[3]論如何在小學語文教學中激發(fā)文本閱讀興趣[J]. 辛娜.  新課程(小學). 2017(06)



本文編號：3072452