鄉(xiāng)土課程資源往往汲取了一個(gè)區(qū)域的最具代表性的鄉(xiāng)土文化精華,因而結(jié)合農(nóng)村小學(xué)課程與鄉(xiāng)土資源的密切相關(guān)性,探討了農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的內(nèi)在邏輯,并提出三種實(shí)施路徑,旨在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課程資源開發(fā)與利用的因地制宜,為拓展農(nóng)村小學(xué)課程資源提供借鑒。 

【文章來源】：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,30(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)緣由
    （一）響應(yīng)國家政策導(dǎo)向
    （二）順應(yīng)兒童發(fā)展需要
    （三）農(nóng)村小學(xué)課程實(shí)踐要求
二、農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的內(nèi)在邏輯
    （一）課程資源
        1. 課程資源概念界定
        2. 課程資源價(jià)值取向
        3. 課程資源價(jià)值實(shí)現(xiàn)
    （二）課程資源開發(fā)
        1. 課程資源開發(fā)價(jià)值傾向
        2. 課程資源開發(fā)功能實(shí)現(xiàn)
    （三）鄉(xiāng)土課程資源
        1. 鄉(xiāng)土課程資源的概念
        2. 鄉(xiāng)土課程資源的特點(diǎn)
        3. 農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土課程資源篩選原則
三、農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的實(shí)現(xiàn)路徑
    （一）以學(xué)校為鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)平臺(tái)
    （二）以鄉(xiāng)村教師為鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)主體
    （三）以學(xué)生為鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)核心


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的困境與出路[J]. 葛鑫浩,蘇鵬舉.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(21)
[2]農(nóng)村中小學(xué)美育課程資源的開發(fā)與利用[J]. 陳曉清.  教育理論與實(shí)踐. 2017(02)
[3]鄉(xiāng)土課程資源的界定及其開發(fā)原則[J]. 黃浩森.  中國教育學(xué)刊. 2009(01)
[4]芻議課程資源及其有效開發(fā)[J]. 閆紅敏,范蔚.  教育理論與實(shí)踐. 2006(04)
[5]論課程資源的開發(fā)和利用——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的課程資源[J]. 王孝紅.  內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(03)
[6]綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源及其主題開發(fā)設(shè)計(jì)策略[J]. 張傳燧.  教育科學(xué)研究. 2004(06)
[7]課程資源開發(fā):教師面對(duì)的新課題[J]. 高天明,劉良斌,高志清.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2004(06)
[8]課程資源的開發(fā)與利用[J]. 吳剛平.  全球教育展望. 2001(08)



本文編號(hào)：3070448