發(fā)布時間：2021-02-25 14:52

　　課程是學(xué)校教育系統(tǒng)中最重要的“軟件”,教育的目標、價值都是以課程為軸心開展的。然而隨著時代的發(fā)展,課程必然會產(chǎn)生相應(yīng)的變革,以實現(xiàn)教育為社會服務(wù)的目的,而教師的課程執(zhí)行力是課程改革目標有效落實的關(guān)鍵。在新課程背景下,在經(jīng)濟全球化的推動下,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出,開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作,提高我國教育國際化的水平,借鑒國際上先進的教育理念和教育經(jīng)驗,促進我國駕馭改革發(fā)展,提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。IPC課程（Integrated Project Curriculum）,作為一門跨學(xué)科、跨文化的項目化學(xué)習(xí)課程,根據(jù)不同的主題教會學(xué)生采用跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式去探究現(xiàn)實生活中的真問題。與其他課程相比,這門新課程的開發(fā)有著巨大的挑戰(zhàn)性。上海S學(xué)校在IPC課程的執(zhí)行過程中,通過一系列的有效措施使IPC課程從一門新課程到學(xué)校特色課程,期間凝聚了學(xué)校課程管理的特色舉措,才讓中外合作教學(xué)模式得以落地生根,中外教師成為中西融合共同學(xué)習(xí)體。本研究通過2016學(xué)年和2017學(xué)年兩輪執(zhí)行IPC課程行動研究,將中外教師合作教學(xué)的課程執(zhí)行力的提升化為兩個階段:支撐課程執(zhí)行力... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究問題圖

緒論 上海師范大實施能力。2可見，他主要從課程目標與教學(xué)結(jié)果的一致性行力。正新認為教師的課程執(zhí)行力主要體現(xiàn)在教師的“知”的能，即理解新課程理念的能力和運用新課程理念指導(dǎo)教師實在實踐中內(nèi)化，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)經(jīng)驗。3他把課程執(zhí)行的引導(dǎo)下，結(jié)合課程執(zhí)行的相關(guān)條件，通過課程執(zhí)行者的預(yù)期的課程目標的能力。合不同的研究視角，本研究中的課程執(zhí)行力指以達成相應(yīng)向，以課程政策、課程資源、課程環(huán)境、師資力量等條件級組織及人員共同努力而有效實施課程目標的能力。課程括執(zhí)行主體（教師）、執(zhí)行對象（課程）、執(zhí)行條件（課三方面。

圖 1-3 IPC 課程整合學(xué)科圖校的校長是這樣描述 IPC 課程的：PC 課程作為一門探究型課程，小學(xué)段以自然學(xué)科為基礎(chǔ)，設(shè)置且是兩節(jié)聯(lián)排，保證教學(xué)推進的完整性。同時，基于個性化息科技學(xué)科作為支持學(xué)科，梳理學(xué)科要求和課程標準，為進充課時做準備。”7 課程的目標明確指出學(xué)生們通過學(xué)習(xí)會知道什么、具備何種能的基礎(chǔ)上如何加以應(yīng)用。課程目標分為 KSL 三個維度，代表can)、learn，它明確指出學(xué)生們通過學(xué)習(xí)會知道什么、具備解的基礎(chǔ)上如何加以應(yīng)用。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學(xué)教師課程執(zhí)行力提升策略探究[J]. 汪美德.  吉林教育. 2015(20)
[2]教師課程執(zhí)行力的構(gòu)成、障礙及提升途徑[J]. 王曉蕓.  教育探索. 2014(11)
[3]課程執(zhí)行力:教師專業(yè)能力的理性訴求[J]. 陳萍.  中國教育學(xué)刊. 2013(12)
[4]教師課程執(zhí)行力的構(gòu)成要素與提升路徑[J]. 吳艷玲.  教育探索. 2013(08)
[5]教師課程執(zhí)行力的相關(guān)綜述研究[J]. 姚瑞瑛.  科教文匯(上旬刊). 2013(04)
[6]“巴學(xué)園”中的新園丁——教師課程建設(shè)力的培養(yǎng)與思考[J]. 趙成木.  上海教育科研. 2013(03)
[7]教師課程執(zhí)行力的演變軌跡研究[J]. 姚志敏,謝利民.  教育理論與實踐. 2013(04)
[8]影響教師課程執(zhí)行力的因素分析[J]. 姚志敏,謝利民.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2012(11)
[9]中外教師合作教學(xué)效果實證研究[J]. 殷小娟,林慶英.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2012(02)
[10]學(xué)生視角下的大學(xué)英語中外教師合作教學(xué)[J]. 牟宜武.  中國外語教育. 2010(04)

博士論文
[1]課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D]. 姚志敏.上海師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]教師課程執(zhí)行力問題研究[D]. 張海明.渤海大學(xué) 2013
[2]中外教師合作教學(xué)模式研究[D]. 曾煥.復(fù)旦大學(xué) 2012
[3]小學(xué)校本課程管理的策略研究[D]. 陶文革.華東師范大學(xué) 2009
[4]校長的課程執(zhí)行力研究[D]. 陳亞鵬.華東師范大學(xué) 2006
[5]關(guān)于我國課程改革政策執(zhí)行力的研究[D]. 趙正新.華東師范大學(xué) 2005



本文編號：3051132