根據(jù)河北教育教師網(wǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù),河北省“特崗計劃”已經(jīng)實施十年時間�！疤貚徲媱潯钡膶嵤�,有效的彌補(bǔ)了農(nóng)村教育的師資力量,促進(jìn)的農(nóng)村教育的快速發(fā)展�！疤貚徲媱潯钡膶嵤┓现袊r(nóng)村義務(wù)教育階段的實際情況,但教師質(zhì)量高低直接影響到教育水平的高低。關(guān)注教師心理健康,了解教師職業(yè)倦怠,對促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展有重要意義。河北省特崗教師直接面向省屬轄區(qū)內(nèi)國貧縣,省貧縣及連片特困地區(qū),教學(xué)環(huán)境落后,生活環(huán)境艱苦。一方面,特崗教師需要面對惡劣的生存環(huán)境,甚至?xí)媾R工資發(fā)放不及時,教學(xué)任務(wù)重等情況。另一方面,農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足,留守兒童較多。如此情況不僅僅會影響到特崗教師的身心健康,還會導(dǎo)致職業(yè)倦怠現(xiàn)象產(chǎn)生,影響到師生關(guān)系的正常發(fā)展。有鑒于此,本文通過具體深入的調(diào)查研究,詳細(xì)了解青龍縣特崗教師的職業(yè)倦怠情況,能夠幫助教育部門及任教學(xué)校及時了解特崗教師心理狀況,以完善相關(guān)政策緩解特崗教師職業(yè)倦怠。以此為研究切入點,既能夠有效豐富此領(lǐng)域的實證研究,為他人研究提供相關(guān)參考,還能夠幫助特崗教師進(jìn)一步關(guān)注自我職業(yè)生活,明確職業(yè)規(guī)劃,以有效提升自我工作滿意度,提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
        一 理論意義
        二 實踐意義
    第三節(jié) 概念界定
        一 特崗教師
        二 教師職業(yè)倦怠
    第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一 國外研究現(xiàn)狀
        二 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第五節(jié) 研究方法
第一章 理論基礎(chǔ)
    一 社會認(rèn)知職業(yè)理論
    二 工作匹配理論
第二章 青龍縣農(nóng)村小學(xué)特崗教師職業(yè)倦怠調(diào)查與分析
    第一節(jié) 研究方案
        一 研究目的
        二 調(diào)查問卷
        三 研究對象
    第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果探討分析
        一 問卷調(diào)查探討分析
        二 訪談?wù){(diào)查探討分析
第三章 影響青龍縣農(nóng)村小學(xué)特崗教師職業(yè)倦怠的原因
    第一節(jié) 工作認(rèn)知存在偏差
    第二節(jié) 學(xué)校管理有所欠缺
    第三節(jié) 在崗培訓(xùn)嚴(yán)重不足
第四章 研究結(jié)論與建議
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究建議
        一 社會層面
        二 學(xué)校層面
        三 個人層面
    第三節(jié) 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄一 小學(xué)特崗教師職業(yè)倦怠情況調(diào)查問卷
附錄二 小學(xué)特崗教師職業(yè)倦怠情況訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村青年教師何以留任——基于全國18省35縣調(diào)查數(shù)據(jù)的回歸分析[J]. 付昌奎,曾文婧.  教師教育研究. 2019(03)
[2]新手——熟手——專家型教師職業(yè)人格與倦怠關(guān)系[J]. 謝姍姍,林榮茂,連榕.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2019(03)
[3]張家口農(nóng)村小學(xué)特崗教師群體工作現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J]. 羅璇,王小紅,常麗娟.  中國農(nóng)村教育. 2019(09)
[4]昆明地區(qū)高校教師工作壓力調(diào)查研究[J]. 王昆.  曲靖師范學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[5]高職院校中老年教師職業(yè)倦怠成因及消緩[J]. 丁蓮.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2017(05)
[6]“國培計劃”中農(nóng)村特崗教師培訓(xùn)的調(diào)查研究——以中西部鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)項目（小學(xué)英語特崗教師）為例[J]. 陳環(huán).  桂林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2017(04)
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碩士論文
[1]特崗教師精神生活個案研究[D]. 譚晶晶.貴州師范大學(xué) 2018
[2]湘西地區(qū)中小學(xué)體育特崗教師生存狀態(tài)研究[D]. 魯偉.吉首大學(xué) 2018
[3]基于性別差異的中學(xué)英語教師職業(yè)倦怠研究[D]. 孫娟.山東師范大學(xué) 2016
[4]陜西高校教師職業(yè)倦怠的影響因素與對策研究[D]. 李肖彤.西安建筑科技大學(xué) 2015
[5]高校一般行政管理人員職業(yè)倦怠問題與對策研究[D]. 李俊.蘭州大學(xué) 2011
[6]特崗教師的生存狀態(tài)研究[D]. 劉禎干.華東師范大學(xué) 2011
[7]社會支持與幼兒教師職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D]. 毛艷美.河南大學(xué) 2010
[8]上海市大、中、小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及其影響因素研究[D]. 李冰.上海師范大學(xué) 2004



本文編號：3047650