隨著信息時代的飛速發(fā)展,人們越來越認(rèn)識到課外閱讀的重要意義,單靠教師上課精講精練的一二十篇課文,實在難以滿足時代、社會以及學(xué)生個人對于閱讀的需求。于小學(xué)生來說,閱讀是打開世界的第一扇大門,而課外閱讀更是占據(jù)其中的半壁江山。小學(xué)階段的課外閱讀是學(xué)生整個閱讀體系啟蒙筑基的重要階段,更應(yīng)該引起我們的關(guān)注。在大量搜集和分析文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合訪談和問卷調(diào)查,本文對小學(xué)生課外閱讀的情況進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀仍存在諸多問題,究其根本,是因為教師缺乏對學(xué)生在課外閱讀中的個性的關(guān)注,學(xué)生的課外閱讀體現(xiàn)不出他們的個性思考和發(fā)展。因此,本文基于教師層面,緊扣個性化閱讀的相關(guān)理念,初步建立一個相對科學(xué)和系統(tǒng)的小學(xué)語文教師個性化課外閱讀指導(dǎo)的實施體系,以期對小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略的研究,作出一點微薄貢獻(xiàn)。本文的個性化閱讀是指在一定階段內(nèi),學(xué)生因不同的身心發(fā)展特點和個性發(fā)展需求,在閱讀過程中逐漸形成適合自身情況的閱讀風(fēng)格,養(yǎng)成自覺、健康、富有個性的閱讀習(xí)慣的一種個性化閱讀活動,自主、創(chuàng)造、體驗、批判是個性化閱讀的四個特點。關(guān)于小學(xué)語文個性化課外閱讀的指導(dǎo)策略研究,本文從現(xiàn)狀分析入手,結(jié)合個性化... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)生去圖書館的次數(shù)

學(xué)碩士學(xué)位論文 小學(xué)生個性化課外閱讀存在類別《上下五千年》或《西游記》《皮皮魯和魯西西》或生 20% 5% 生 30% 17% 表 1.6 男女生課外閱讀內(nèi)容選擇差異情況（二）.5 和 1.6 兩個表格可以看到，小學(xué)生在課外閱讀內(nèi)容的選男生偏向“科普類”和“漫畫、故事類”，女生多選擇“、故事類”，同樣是“漫畫、故事類”，女生更喜歡《皮生則明顯更喜歡《七龍珠》一類。說明小學(xué)生性別差異明容選擇上，也具有明顯差異。閱讀量的差異小學(xué)生課外閱讀量的調(diào)查，筆者主要從四大名著的閱讀情下圖：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]21世紀(jì)初兒童閱讀推薦書目研究[D]. 張燕.華東師范大學(xué) 2012
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本文編號：3047326