小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,分?jǐn)?shù)既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。具體來講,在小學(xué)階段學(xué)好分?jǐn)?shù),為學(xué)生接受數(shù)學(xué)繼續(xù)教育,做了良好的準(zhǔn)備,也提高了學(xué)生數(shù)學(xué)理論用于生活實(shí)踐的能力。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,分?jǐn)?shù)的應(yīng)用沒有非常多。學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題,很難想到運(yùn)用分?jǐn)?shù)去解決。多數(shù)小學(xué)教師表示,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,分?jǐn)?shù)是最難實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的內(nèi)容。這不僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)教學(xué)質(zhì)量和效果不佳,更表現(xiàn)在小學(xué)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)總是出現(xiàn)各種不可避免的錯(cuò)誤。近幾年來,關(guān)于分?jǐn)?shù)教學(xué)一些數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也做了研究,但是研究的內(nèi)容并未受到廣大—線數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育研究者的關(guān)注,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上,分?jǐn)?shù)教學(xué)仍然是很薄弱的環(huán)節(jié),小學(xué)生在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)上面仍然存在著許多的困難。因此,開展分?jǐn)?shù)教學(xué)的研究,克服小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)困難,促進(jìn)小學(xué)生思維能力發(fā)展,提高分?jǐn)?shù)教學(xué)效率,是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的。筆者通過查閱了解大量的文獻(xiàn)資料;結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),綜合采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,探討小學(xué)六年級學(xué)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,重點(diǎn)研究造成小學(xué)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)困難的原因,提出具有實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的建議。研究結(jié)論如下:1.小學(xué)六年級學(xué)生無法區(qū)分分?jǐn)?shù)體系中概念之間的關(guān)系。在沒有掌握... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１中數(shù)據(jù)，我們可知，對分?jǐn)?shù)知識學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生僅僅占比為３６．?９８％，??

■列１??圖２六年級學(xué)生分?jǐn)?shù)知識學(xué)習(xí)方式調(diào)查??通過圖２，我們可以了解六年級學(xué)生分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)方式，大部分的學(xué)生還??是以教師的課堂講解為主，這部分學(xué)生占比為５１．?４５％，人數(shù)是１６０人。只有少部??分的學(xué)生不怎么學(xué)習(xí)，占比是１７．?０４％。課堂講解和課下自主學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)生有９８??人，占比是３１．?５１％。說明目前六年級學(xué)生分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)還是依賴于教師課堂傳??授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的意識不強(qiáng)。??４．總結(jié)??目前，六年級學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識學(xué)習(xí)還是很認(rèn)可的，但是多數(shù)覺得分?jǐn)?shù)知識學(xué)??習(xí)難度大，無法在考試中避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。大部分的六年級學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)??興趣一般，這是分?jǐn)?shù)部分教學(xué)效果不明顯的重要因素之一。六年級學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)??知識缺乏主動(dòng)性


本文編號：3011716