在社交媒體發(fā)達(dá)的今天,網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的虛擬場(chǎng)域。學(xué)生在社群中進(jìn)行"打卡",主動(dòng)或被動(dòng)分享學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生"打卡"的動(dòng)機(jī)包括但不限于課外輔導(dǎo)班的商業(yè)推廣,督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和學(xué)生的自主"展示"。"打卡"在一定程度上起到了正面作用,能夠鞏固學(xué)習(xí)效果、養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,提供家校聯(lián)系的契機(jī),形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域、營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。但也要注意避免形式主義的打卡,建立對(duì)學(xué)習(xí)本身的積極性;避免虛榮的"虛假"打卡,避免沉迷于"鏡中我";靈活打卡,盡量減輕給家長(zhǎng)、老師帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)。 

【文章來(lái)源】：農(nóng)家參謀. 2020,(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1問(wèn)題的提出
2“打卡”的內(nèi)外動(dòng)機(jī)
    2.1課外輔導(dǎo)班的商業(yè)推廣
    2.2督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果
    2.3學(xué)生自主“展示”
3“打卡”的優(yōu)勢(shì)及利用
    3.1起到鞏固學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
    3.2提供家校聯(lián)系的契機(jī)
    3.3形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍
4“打卡”的弊端及規(guī)避
    4.1避免形式主義的打卡，建立對(duì)學(xué)習(xí)本身的積極性
    4.2避免虛榮的“虛假”打卡，避免沉迷于“鏡中我”
    4.3靈活打卡，盡量減輕給家長(zhǎng)、老師帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析知識(shí)付費(fèi)背景下朋友圈學(xué)習(xí)打卡現(xiàn)象——以流利閱讀、薄荷閱讀為例[J]. 張妙玲.  出版廣角. 2019(19)
[2]中國(guó)青年網(wǎng)絡(luò)公共表達(dá)的動(dòng)因與呈現(xiàn)——基于韋伯社會(huì)行動(dòng)理論的理解[J]. 方飛.  中國(guó)青年研究. 2019(09)
[3]年輕女性為何熱衷在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)分享“好物”?——基于動(dòng)因理論的分析[J]. 劉天元.  中國(guó)青年研究. 2019(07)



本文編號(hào)：3011761