為改變單篇閱讀教學(xué)存在的“少、費(fèi)、差、慢”問(wèn)題,創(chuàng)造更為高效的語(yǔ)文課堂,不少優(yōu)秀語(yǔ)文教師創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式,提出一種整合課堂閱讀文本的閱讀教學(xué)方式——主題閱讀教學(xué)。本文以近期正在開展主題閱讀教學(xué)的南充市順慶城區(qū)小學(xué)為調(diào)查對(duì)象,綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談法、隨堂聽課等方法,深入調(diào)查該地開展現(xiàn)狀及問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題和產(chǎn)生原因制定提升策略。本文主要分為以下五部分:首先,主要是借鑒相關(guān)理論知識(shí),明確界定有關(guān)核心概念,總結(jié)核心概念的特征,說(shuō)明主題閱讀教學(xué)開展的深刻意義。其次,制定順慶城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)調(diào)查,梳理師生的調(diào)查問(wèn)卷,做出分析說(shuō)明�？偨Y(jié)得出,其中存在的問(wèn)題有:一、主題閱讀認(rèn)識(shí)粗淺,重視程度不足;二、主題閱讀開展隨意,操作缺乏統(tǒng)籌;三、主題閱讀效果欠佳,師生能力提高緩慢。并從教師、學(xué)生和客觀三個(gè)層面分析問(wèn)題形成的原因。再次,按照課型類別,分別整理出該地區(qū)主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例,相應(yīng)分析閃光點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn),進(jìn)而歸納出順慶城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)存在的優(yōu)點(diǎn)有與困境。優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為:課內(nèi)外結(jié)合得當(dāng)、朗讀形式豐富、讀寫聯(lián)動(dòng)巧妙。困境集中在非教材文本的選擇和操作方面。接著,根據(jù)上述存在的問(wèn)題和面臨的困境,... 

【文章來(lái)源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、選題意義
    三、核心概念界定
    四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    五、研究?jī)?nèi)容
    六、主要研究方法
    七、重難點(diǎn)
    八、可能的創(chuàng)新之處
第一章 小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)的特征及意義
    第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)的特征
        一、多重建構(gòu)
        二、深度學(xué)習(xí)
        三、文本統(tǒng)整
    第二節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)的意義
        一、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)處
        二、推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展上臺(tái)階
        三、幫助閱讀課堂教學(xué)提效率
第二章 順慶城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第一節(jié) 順慶城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查方法
        三、調(diào)查內(nèi)容
    第二節(jié) 順慶城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
        一、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        二、教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
    第三節(jié) 順慶城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因
        一、存在的問(wèn)題
        二、形成的原因
第三章 順慶城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)典型課例及分析
    第一節(jié) 單元導(dǎo)讀課型的課例呈現(xiàn)和分析
        一、《愛(ài),是世界的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)
        二、《愛(ài),是世界的語(yǔ)言》分析總結(jié)
    第二節(jié) 以文帶文課型的課例呈現(xiàn)和分析
        一、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
        二、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》分析總結(jié)
    第三節(jié) 分享展示課型的的課例呈現(xiàn)和分析
        一、《走在鄉(xiāng)間小路上》教學(xué)設(shè)計(jì)
        二、《走在鄉(xiāng)間小路上》分析總結(jié)
    第四節(jié) 順慶城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)典型課例總結(jié)
        一、優(yōu)點(diǎn)
        二、困境
第四章 順慶城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)的提升策略
    第一節(jié) 轉(zhuǎn)變觀念,確立小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀意識(shí)
        一、轉(zhuǎn)變粗淺化的思維惰性
        二、確立主題化的閱讀意識(shí)
    第二節(jié) 精心設(shè)計(jì),優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)策略
        一、慎重確定主題閱讀的“主題”
        二、精當(dāng)選擇主題閱讀的“內(nèi)容”
        三、有序組織主題閱讀的“實(shí)施”
        四、定期開展主題閱讀的“評(píng)價(jià)”
    第三節(jié) 構(gòu)建環(huán)境,推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀的發(fā)展
        一、積極營(yíng)造班級(jí)主題閱讀氛圍
        二、大力開展學(xué)校主題閱讀活動(dòng)
第五章 小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考
    第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)實(shí)踐
        一、《釣魚的啟示》主題閱讀方案設(shè)計(jì)
        二、《釣魚的啟示》主題閱讀方案反思
    第二節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)思考
        一、處理好文本與主題的關(guān)系
        二、處理好文本細(xì)讀和拓展形式的關(guān)系
        三、處理好合作討論與課堂秩序的關(guān)系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]閱讀教學(xué)主題整合的基本策略及實(shí)施途徑[J]. 成孟武.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2017(33)
[2]主題閱讀對(duì)學(xué)生的積極作用及策略探究[J]. 朱一燁,耿麗,孫慧.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(S1)
[3]主題閱讀教學(xué)與能力遷移[J]. 張美波.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2016(27)
[4]《慈母情深》主題閱讀教學(xué)及評(píng)析[J]. 朱愛(ài)華,胡海舟.  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2016(25)
[5]素養(yǎng)之光·跨界之美·主題之智——清華附小基于核心素養(yǎng)的“1+x課程”深度建構(gòu)透視[J]. 成尚榮.  中小學(xué)管理. 2015(09)
[6]讓主題閱讀引領(lǐng)兒童精神成長(zhǎng)[J]. 鄭潔.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2015(06)
[7]以生為本,點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂——淺談閱讀教學(xué)中如何做到以生為本[J]. 孫火麗.  語(yǔ)文建設(shè). 2015(14)
[8]得法于課內(nèi) 獲益于課外——小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接策略研究[J]. 徐敏美.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2014(09)
[9]小學(xué)語(yǔ)文“坐標(biāo)式”主題閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 羅光輝,陳兵安,李奇志.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2014(09)
[10]加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考[J]. 孔祥福.  語(yǔ)文建設(shè). 2014(26)

碩士論文
[1]小學(xué)語(yǔ)文單篇課文主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 李靜文.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[2]語(yǔ)文主題閱讀探究性教學(xué)的模式建構(gòu)[D]. 李萍.西南大學(xué) 2011
[3]信息化時(shí)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)探討[D]. 王文悅.華東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：2999041