隨著“以人為本”的學生觀,“以生為本”的教學理念的提出,“學生經(jīng)驗”成為廣大一線教師和教育者關注的重點。愈多的教師意識到學生不是如一張白紙般走進課堂,知識不是簡單灌入學生的大腦,學生學習新知總是以已有的知識背景和經(jīng)驗背景為基礎。特別是對于數(shù)學學科來說,它的高度概括性、抽象性與學生思維的形象性、具體性的矛盾往往給學生帶來理解上的困難,使學生難以理解和掌握知識,影響學生吸收新知的速度和深度。在數(shù)學知識教學中,若充分聯(lián)系學生經(jīng)驗將有利于學生理解抽象的數(shù)學概念、定理、公式以及培養(yǎng)學生的歸納能力與演繹能力。基于學生學習方式和新課程改革的要求,關注學生經(jīng)驗在課堂中的利用得到了教師的廣泛支持和施行,但在實際利用的過程中仍然存在著一些問題。本文就學生經(jīng)驗在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀展開分析,并提出改進策略,以更好落實“以生為本”的教學理念,真正體現(xiàn)學生在教學中的主體地位,提升教學意義。本文共分為四個部分,第一部分是緒論部分,包括對研究緣起、國內(nèi)外綜述、研究思路與方法的簡單介紹。第二部分主要闡述了學生經(jīng)驗的核心概念、來源及其教學價值和學習價值。第三部分通過深入分析教學案例,歸納出當前學生經(jīng)驗在小學數(shù)學應用... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一） 研究緣起
        1. 深化數(shù)學教學改革的需要
        2. 學生的學習本質(zhì)的需求
    （二） 研究意義
        1. 理論意義
        2. 現(xiàn)實意義
    （三） 國內(nèi)外研究綜述及理論基礎
        1. 國外對于學生經(jīng)驗的研究
        2. 國內(nèi)對于學生經(jīng)驗的研究
        3. 理論基礎
    （四） 研究思路、研究方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、學生經(jīng)驗及其在小學數(shù)學教學中的價值
    （一） 學生經(jīng)驗的內(nèi)涵
        1. 何為經(jīng)驗
        2. 何為學生經(jīng)驗
        3. 學生經(jīng)驗與數(shù)學經(jīng)驗有何區(qū)別
    （二） 學生經(jīng)驗的來源
        1. 來自于社會生活
        2. 來自于學校生活
        3. 來自于家庭生活
    （三） 學生經(jīng)驗在數(shù)學教學中的價值
        1. 數(shù)學教學價值
        2. 數(shù)學學習價值
二、當前小學數(shù)學教學利用學生經(jīng)驗的現(xiàn)狀分析
    （一） 重視知識教學,輕視學生經(jīng)驗
        1. 學生經(jīng)驗在備課中的缺失
        2. 學生經(jīng)驗在教學中的忽視
    （二） 學生經(jīng)驗被替代
        1. “想當然”的學生經(jīng)驗
        2. 教師經(jīng)驗替代學生經(jīng)驗
    （三） 經(jīng)驗不符合學生實際
        1. 經(jīng)驗遠離學生生活
        2. 經(jīng)驗違背生活實際
    （四） 經(jīng)驗停留在表面
        1. 只關注生活經(jīng)驗與知識的表面相似
        2. 學生經(jīng)驗的利用缺乏深度
    （五） 積累經(jīng)驗與發(fā)展智慧本末倒置
        1. 注重經(jīng)驗的形式大于教學本身
        2. 將“經(jīng)驗”等同于“數(shù)學”
三、學生經(jīng)驗在小學數(shù)學教學中的應用策略
    （一） 建立合適的教育觀
        1. 落實以學生為主體的教學觀
        2. 樹立正確的學生經(jīng)驗在數(shù)學中的應用觀
    （二） 立足學生經(jīng)驗,尋找經(jīng)驗與教學的契合點
        1. 基于學生經(jīng)驗和教材備課
        2. 精選貼近學生生活的素材
    （三） 主動積累經(jīng)驗,彌補學生經(jīng)驗的不足
        1. 激活相似經(jīng)驗,從舊知過渡到新知
        2. 運用多種方式,積累學生經(jīng)驗
    （四） 挖掘知識內(nèi)核,從表面走向本質(zhì)
        1. 剔除非數(shù)學因素,凸顯數(shù)學本質(zhì)
        2. 基于書本經(jīng)驗與學生經(jīng)驗的差距教學
    （五） 創(chuàng)設多樣情境,實現(xiàn)知識、經(jīng)驗的融合與超越
        1. 創(chuàng)設問題情境,強化思維深度
        2. 創(chuàng)設活動情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
        3. 創(chuàng)設生活情境,提高解決現(xiàn)實問題的能力
結語
參考文獻
致謝



本文編號：2988472