新課程理念提倡積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源。影視作品作為多媒體教學(xué)資源,因其視聽結(jié)合、直觀形象的特點(diǎn)被越來越多的教師運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。在語文學(xué)科教學(xué)中,影視資源多被運(yùn)用于閱讀教學(xué)和口語交際教學(xué),在寫作教學(xué)中鮮有運(yùn)用。根據(jù)影視視聽語言與文本語言的相融相通的特點(diǎn),本研究探索了小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用影視視聽語言的可行性,創(chuàng)設(shè)了小學(xué)語文寫作教學(xué)中影視視聽語言的應(yīng)用模式（MAVLAWT模式）,研究表明影視視聽語言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣、豐富學(xué)生寫作技巧、提高學(xué)生寫作成績。本文首先介紹了研究的緣起、研究的意義和研究的方法,并對(duì)國內(nèi)外的相關(guān)研究做了文獻(xiàn)綜述;然后依據(jù)雙重編碼、有意義接受學(xué)習(xí)等理論和影視視聽語言呈現(xiàn)方式與文字呈現(xiàn)方式的相通之處,探索了影視視聽語言應(yīng)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)的可行性;構(gòu)建了小學(xué)語文寫作教學(xué)中影視視聽語言的應(yīng)用模式,并闡述了該模式的具體應(yīng)用方式;隨后設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該模式的有效性。文章陳述了該教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析的過程,并由數(shù)據(jù)分析獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,證明了小學(xué)語文寫作教學(xué)中影視視聽語言的應(yīng)用模式的有效性,提出了該模式應(yīng)用過程中... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用影視視聽語言的研究思路由圖1-1可以看出本研究主要通過影視資源應(yīng)用于教學(xué)的前人研究成果、

假設(shè)以及主動(dòng)加工假設(shè)為基礎(chǔ)構(gòu)建了多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型[2]，如圖2-1 所示：[1]李文昊. 多媒體學(xué)習(xí)十講[M]. 南京：南京師范大學(xué)出版社, 2015.[2]理查德·E·邁耶. 多媒體學(xué)習(xí)[M]. 北京：商務(wù)印書館, 2006.

圖 2-2 經(jīng)驗(yàn)之塔為，學(xué)習(xí)者從直接做的經(jīng)驗(yàn)到抽象的經(jīng)驗(yàn)不是一蹴而就的，為另外兩種經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的紐帶，從而幫助學(xué)習(xí)者成功的掌握抽出，電影、電視作為一種觀察的經(jīng)驗(yàn)所占的比重比較大，也學(xué)習(xí)者理解抽象經(jīng)驗(yàn)有一定的積極作用。觀察的經(jīng)驗(yàn)中的電時(shí)間和空間的束縛，再現(xiàn)具體的事物，從而給學(xué)習(xí)者提供一習(xí)者理解具體事物和抽象概念的中介。在小學(xué)語文的寫作教言的運(yùn)用就是作為一種學(xué)生理解抽象概念的中介，運(yùn)用其動(dòng)的視聽特性，把抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)出來，可以提高教帶動(dòng)課堂教學(xué)的活力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)理解與掌握知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語文課堂上如何高效利用影視資源[J]. 鄭剛.  語文教學(xué)與研究. 2014(14)
[2]基于雙重編碼理論的多媒體圖文教學(xué)模式[J]. 武雁飛.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(09)
[3]皮克斯動(dòng)畫短片視聽語言的表達(dá)技巧分析[J]. 孔藝培,胡凱,馬柳燕.  語文學(xué)刊. 2012(21)
[4]電影資源在作文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 曾群少.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(11)
[5]淺談電影與文學(xué)之間的關(guān)系[J]. 蔡季愚.  電影文學(xué). 2011(18)
[6]關(guān)于寫作教學(xué)有效性的思考[J]. 倪文錦.  課程.教材.教法. 2009(03)
[7]通感與修辭的關(guān)系——兼論錢鐘書先生的通感說[J]. 毛元晶.  語文學(xué)刊. 2005(12)
[8]美國中小學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用指導(dǎo)原則的研究綜述[J]. 徐恩芹,劉美鳳.  中國電化教育. 2005(05)
[9]論課程觀的轉(zhuǎn)型及其對(duì)新課改的影響[J]. 夏正江.  課程.教材.教法. 2005(03)
[10]巧借影視手法,提高學(xué)生復(fù)雜記敘文寫作能力[J]. 鄭根德.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(06)

碩士論文
[1]影視資源在中學(xué)語文口語交際教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張樂.廣州大學(xué) 2016
[2]影視資源在寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 李雪.貴州師范大學(xué) 2016
[3]影視資源在中學(xué)記敘文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉桐君.魯東大學(xué) 2015
[4]影視資源在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用策略研究[D]. 張文婷.河北大學(xué) 2015
[5]小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D]. 魏鈺菲.杭州師范大學(xué) 2015
[6]論利用影視資源優(yōu)化中學(xué)寫作教學(xué)[D]. 鄭正.陜西師范大學(xué) 2014
[7]影視在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用及效果綜探[D]. 阮桂嬋.廣州大學(xué) 2012
[8]電視語文課程資源開發(fā)與利用探析[D]. 鄧紅英.揚(yáng)州大學(xué) 2011
[9]電影欣賞與記敘文寫作教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐研究[D]. 林爽.延邊大學(xué) 2011
[10]電影思維在寫作中的運(yùn)用[D]. 黃曉霞.福建師范大學(xué) 2009



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