《義務教育語文課程標準》（2011年版）提倡“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,整本書閱讀教學正受到小學教育界越來越多的關注。如何弱化現(xiàn)代社會帶來的碎片化、快速化、功利化閱讀特點的不利影響,采用更加有效的方式切實提高學生的整本書閱讀水平和能力,是閱讀教學亟需解決的問題。讀書筆記在激發(fā)學生興趣、促進文本理解、提升語文能力方面具有獨特的作用,運用讀書筆記輔助教學能有效提升教師整本書閱讀教學質(zhì)量。然而,讀書筆記在整本書閱讀教學實踐方面的研究還未形成完整的系統(tǒng)。因此,本研究嘗試探討讀書筆記應用于小學語文整本書閱讀教學中的可能性及其主要方法策略,意在通過讀書筆記的有效設計提升學生整本書閱讀及其教師教學的效果。本研究主要采用文獻研究法、文本細讀法、課例研究法。首先,進行文獻檢索,梳理讀書筆記的相關研究,并闡述讀書筆記在閱讀教學、整本書閱讀教學中的實踐現(xiàn)狀。其次,通過總結(jié)、反思前人的研究,確立本研究讀書筆記的含義、類型與整本書閱讀教學的含義,再從理論基礎、現(xiàn)實價值層面分析讀書筆記應用于小學語文整本書閱讀教學的重要意義。然后,深入具體地闡述讀書筆記在小學語文整本書閱讀教學中的主要應用環(huán)節(jié)及其應用原... 

【文章來源】：集美大學福建省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

996-2019年“整本書閱讀”相關文獻發(fā)表數(shù)量曲線圖

集美大學碩士學位論文讀書筆記在小學整本書閱讀教學中的應用研究3總而言之，讀書筆記在整本書閱讀教學中的應用有助于提升學生的閱讀能力，有助于在潛移默化中提高學生的寫作能力，提升其自主學習能力。對于教師而言，通過了解學生的讀書筆記，能及時掌握學情以調(diào)整教學的內(nèi)容與方法。本研究將從梳理讀書筆記的理論架構(gòu)與實踐價值出發(fā)，提出以資借鑒的教學策略和可供參考的教學設計，希望可以提升學生整本書閱讀質(zhì)量，并為一線教師開展整本書閱讀教學提供啟發(fā)與參考。1.2文獻綜述筆者在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普資訊、讀秀資源、超星圖書等資源庫查閱相關文獻，其中在通過中國知網(wǎng)查閱文獻時，首先分別以“讀書筆記”“整本書閱讀”為主題進行檢索，生成以下計量可視化分析——檢索結(jié)果圖，如圖1-1、1-2、1-3所示：圖1-11983-2019年“讀書筆記”相關文獻發(fā)表數(shù)量曲線圖圖1-21996-2019年“整本書閱讀”相關文獻發(fā)表數(shù)量曲線圖

集美大學碩士學位論文讀書筆記在小學整本書閱讀教學中的應用研究4圖1-3主題為“讀書筆記”的文獻與其他主題的交叉情況示意圖由上圖可見，關于讀書筆記的研究自上世紀80年代后一直平穩(wěn)發(fā)展，在2012年開始形成一個研究高潮，但三年后即放緩，出現(xiàn)了研究的懈怠或是瓶頸。而此時有關整本書閱讀卻出現(xiàn)了破竹之勢，成為一個充滿活力的新興研究領域。讀書筆記累積多年的研究成果與新領域?qū)崿F(xiàn)交叉存在可能性和必要性。其次，筆者再以“讀書筆記”“語文”“小學語文”“閱讀教學”“整本書閱讀教學”為主題或關鍵詞輸入檢索，檢索結(jié)果見表1-1：表1-1“中國知網(wǎng)”文獻檢索結(jié)果檢索詞讀書筆記與語文讀書筆記與小學語文讀書筆記與閱讀教學讀書筆記與整本書閱讀教學期刊/博碩論文期刊/博碩論文期刊/博碩論文期刊/博碩論文主題553/7170/8218/7410/6關鍵詞25/432/258/130/0由上表可以看出，讀書筆記在語文教學中的研究受到廣泛重視，但是讀書筆記在小學語文教學中的研究成果較少，仍值得繼續(xù)深入研究。其次，讀書筆記與閱讀教學的關系十分緊密，許多專家學者都對此進行了深入研究。但將閱讀聚焦于“整本書閱讀教學”時，讀書筆記與之結(jié)合的相關研究更是少之又少。本研究將讀書筆記與小學語文整本書閱讀教學相結(jié)合，將為“讀書筆記”“小學語文閱讀教學”“整本書閱讀教學”等領域帶來理論與實踐上的發(fā)展。下面筆者將從有關讀書筆記的研究與讀書筆記在閱讀教學中的應用研究進行相關文獻綜述。1.2.1有關讀書筆記的研究通過對文獻的整理與分析，當前關于讀書筆記的研究主要包括讀書筆記的含義、類型、

【參考文獻】：
期刊論文
[1]論《綠山墻的安妮》中的生態(tài)女性主義思想[J]. 許海青.  文學教育(上). 2019(12)
[2]堅持立德樹人，立足核心素養(yǎng)——用好統(tǒng)編本語文教材的兩個前提[J]. 溫儒敏.  語文建設. 2019(14)
[3]小學語文教學中怎樣優(yōu)化教學方法提高學生閱讀能力[J]. 任萬強.  科學咨詢(教育科研). 2019(07)
[4]淺談“初閱讀”過程教學的層次性推進與延展[J]. 周旬月.  語文教學通訊·D刊（學術刊）. 2019(04)
[5]語文教育的民族化方向——東北師大附中語文教育的理論與實踐[J]. 孫立權,王宏偉.  語文教學通訊. 2019(07)
[6]指向深度學習的整本書閱讀研討:性質(zhì)、定位及其核心教學策略[J]. 李金云,李勝利.  課程.教材.教法. 2019(02)
[7]主題式讀書筆記,實現(xiàn)閱讀“為我所用”[J]. 陳紅芬.  科學大眾(科學教育). 2019(01)
[8]小學中段課外閱讀指導策略研究[J]. 阮筱筱.  課程教育研究. 2018(52)
[9]整體·整合·整理——開展“整本書閱讀”的有效途徑[J]. 陳芳.  江蘇教育. 2018(83)
[10]初中“整本書閱讀”教學實踐三種課型探究[J]. 鄭美玲,邵偉霞.  中國教育學刊. 2018(S1)

碩士論文
[1]讀書筆記在初中寫作教學中的運用研究[D]. 孫路路.信陽師范學院 2018
[2]思維導圖應用于初中語文整本書閱讀教學的實踐研究[D]. 閆玏.上海師范大學 2018
[3]讀書筆記在小學語文第三學段課外閱讀中的實踐研究[D]. 張澄.沈陽師范大學 2017
[4]蔣軍晶“整本書”閱讀教學研究[D]. 毛英穎.杭州師范大學 2017
[5]中學語文讀書筆記教學探究—在讀書筆記中實現(xiàn)“以寫促讀”[D]. 馬列.遼寧師范大學 2017
[6]人教版小學語文教科書插圖研究[D]. 章卉.上海師范大學 2014
[7]在讀書筆記中實現(xiàn)自由讀寫的結(jié)合[D]. 盧偉峰.福建師范大學 2005



本文編號：2953390