發(fā)布時間：2020-05-15 06:03

【摘要】：美育的落實離不開學(xué)校、社會、家庭三者之間的協(xié)同作用。2015年,國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》指出“應(yīng)構(gòu)建學(xué)校美育和社會家庭美育的協(xié)同機制”。樂器學(xué)習(xí)是音樂教育的重要組成部分,是美育落實的主要途徑。通過樂器學(xué)習(xí),兒童在音樂實踐中得到全面的發(fā)展,從音樂的感知到音樂的表現(xiàn),兒童在樂器學(xué)習(xí)中不僅在知識技能上獲得成就,更在智力與非智力因素等方面得到發(fā)展與促進。然而,兒童的樂器學(xué)習(xí)離不開家長的助力與參與。家庭是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的微觀系統(tǒng),家長的參與是兒童樂器學(xué)習(xí)的重要組成部分�；诖�,本研究立足于社會音樂教育與家庭音樂教育領(lǐng)域,從家長參與的視角,探究兒童樂器學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及家長參與的作用和價值,進而促進兒童樂器學(xué)習(xí)和個體的發(fā)展。本研究的創(chuàng)新在于以家長參與為切入點,首次將家長參與理論運用到我國音樂教育研究中。在研究方法上突破單一的數(shù)據(jù)分析,以量化研究、質(zhì)性研究相結(jié)合的混合方法,通過厘清兒童樂器學(xué)習(xí)之家長參與的特征、價值,分析兒童樂器學(xué)習(xí)之家長參與行為與參與方式的現(xiàn)狀,探究影響家長參與的核心因素,為兒童樂器學(xué)習(xí)之家長參與策略提供可行性的建議。研究主要分為四個部分,第一部分是理論研究(本體研究):在整理分析兒童樂器學(xué)習(xí)和家長參與相關(guān)文獻和理論的基礎(chǔ)上,探討其特征及內(nèi)涵;第二部分是量化研究(實然研究):把握兒童樂器學(xué)習(xí)和家長參與的現(xiàn)狀、共性與個性特征,分析家長參與行為、參與方式與兒童樂器學(xué)習(xí)動機與成就之間的關(guān)系;第三部分是質(zhì)性研究(影響研究):通過對樂器學(xué)習(xí)三個主體的深入訪談,分析影響家長參與的核心因素;第四部分是綜合討論與分析(應(yīng)然研究):結(jié)合量化研究與質(zhì)性研究結(jié)果,探討家長參與兒童樂器學(xué)習(xí)的價值,為兒童樂器學(xué)習(xí)家長參與策略提出促動建議。在本體研究部分,通過對國內(nèi)外樂器學(xué)習(xí)、家長參與相關(guān)文獻的梳理與分析,選擇理論基礎(chǔ),構(gòu)建研究框架,理清本研究的關(guān)鍵變量。從概念與特征兩個方面對兒童樂器學(xué)習(xí)動機、行為、成就,家長參與行為和方式進行概念化界定與特征描述。在實然研究部分,基于理論研究中對關(guān)鍵變量的操作化定義制定調(diào)查問卷,對487名7-12歲正在進行樂器學(xué)習(xí)的兒童進行調(diào)查研究,在研究樣本數(shù)量上屬國際同類研究的大樣本研究,運用SPSS 23.0,AMOS 24.0軟件進行數(shù)據(jù)整理與分析,在檢驗工具信效度的基礎(chǔ)上,以大樣本量的國際研究優(yōu)勢分析兒童樂器學(xué)習(xí)動機、行為、成就的現(xiàn)狀以及家長參與行為和參與方式的現(xiàn)狀。通過差異分析比較群體間、個體間的差異。最終運用結(jié)構(gòu)方程分析家長參與對兒童樂器學(xué)習(xí)的影響。在影響研究部分,通過對樂器學(xué)習(xí)中家長(18人)、教師(5人)、兒童(18人)三個主體的深入訪談,厘清影響家長參與的自身因素、教師促動因素以及兒童反饋因素。在應(yīng)然研究方面,基于量化分析與質(zhì)性研究的綜合討論,明確樂器學(xué)習(xí)之家長參與的價值,提出促動家長參與的策略建議。通過上述研究,得出以下主要研究結(jié)果:結(jié)果一:基于理論分析與文獻梳理,綜合國內(nèi)外相關(guān)理論,選取兒童樂器學(xué)習(xí)動機、行為、成就與家長參與行為、參與方式為本研究的核心變量。通過質(zhì)性研究與文獻分析,形成兒童樂器學(xué)習(xí)之家長參與研究核心變量的概念化定義和特征描述。結(jié)果二:調(diào)查研究中,通過描述統(tǒng)計和單樣本檢驗的結(jié)果分析得出,在兒童樂器學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出普遍動機水平較高,練琴行為適當(dāng),認(rèn)知成就較好的現(xiàn)狀。在家長參與方面呈現(xiàn)出家長參與行為呈現(xiàn)積極態(tài)勢,參與方式情感溫暖為主的特征。通過獨立樣本t檢驗和方差分析的差異分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),兒童樂器學(xué)習(xí)動機、行為和成就呈現(xiàn)出多方面的顯著差異。而家長行為單一,方式固化的參與策略無法滿足兒童個體發(fā)展的多樣需求。通過建立結(jié)構(gòu)方程模型,分析家長參與行為、參與方式對兒童學(xué)習(xí)動機和成就的影響得出,兒童樂器學(xué)習(xí)動機是家長參與行為、方式與兒童樂器學(xué)習(xí)成就之間的中介變量,家長參與行為能夠促進激發(fā)內(nèi)部動機、抑制外部動機對兒童樂器學(xué)習(xí)成就產(chǎn)生積極影響。結(jié)果三:影響兒童樂器學(xué)習(xí)之家長參與的核心因素來源于樂器學(xué)習(xí)的三個主體即家長、教師、兒童。其中家長自身因素是影響家長參與的內(nèi)部因素,家長對兒童樂器學(xué)習(xí)的期待、對樂器學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識、對兒童心理發(fā)展的認(rèn)知、以及父母效能感等方面都影響其參與方式和參與行為。教師的促動作用是影響家長參與的外部因素,對家長觀念的指引、行為的促動是影響家長參與的外力效應(yīng)。兒童的情感、認(rèn)知、行為三方面的反饋對家長的參與產(chǎn)生了交互作用。結(jié)果四:構(gòu)建兒童樂器學(xué)習(xí)的動態(tài)微觀系統(tǒng)為促進兒童樂器學(xué)習(xí)和個體發(fā)展提供可行的建議。家長、教師、兒童應(yīng)在兒童樂器學(xué)習(xí)的觀念上協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以兒童發(fā)展為根本,以音樂育人為途徑;在樂器學(xué)習(xí)的過程中動態(tài)調(diào)節(jié),以平等溝通為前提,積極應(yīng)對變化中問題,保持系統(tǒng)穩(wěn)定和平衡的運作;在樂器學(xué)習(xí)的結(jié)果上實現(xiàn)合力效應(yīng),發(fā)揮家長、教師、兒童的交互影響和作用。本研究在兒童樂器學(xué)習(xí)中家長參與研究領(lǐng)域的貢獻在于:1.在理論上梳理了家長參與兒童樂器學(xué)習(xí)的關(guān)鍵變量與概念特征;2.分析了我國兒童樂器學(xué)習(xí)與家長參與現(xiàn)狀與個體差異,探究了家長參與對兒童樂器學(xué)習(xí)動機和成就的影響;3.從樂器學(xué)習(xí)微觀系統(tǒng)的三個主體層面,分析了影響家長參與的核心因素;4.探究兒童樂器學(xué)習(xí)動態(tài)微觀系統(tǒng)的應(yīng)然狀態(tài),并給出促動家長參與的切實建議。
【圖文】：

發(fā)文量共計 67 篇。澳大利亞共有 5 所機構(gòu)發(fā)表論文數(shù)量在 30 篇以上，大學(xué) 40 篇、墨爾本大學(xué) 39 篇、昆士蘭大學(xué) 34 篇、悉尼大學(xué) 32 篇以及格2 篇。由此可見，澳大利亞的多所機構(gòu)為音樂教育研究提供了豐富土壤和且這些機構(gòu)都具備較高水平的音樂教育研究團隊。研究運用 Pajek 可視化工具繪制了國際音樂教育研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜（文量進行降序排列，對研究機構(gòu)總發(fā)文量在 8 篇以上的 48 個機構(gòu)進行合析。聚類結(jié)果如圖所示共呈現(xiàn) 8 個聚類，其擬合度高達 Q=0.67。（0.3<Q好的擬合度）。不同機構(gòu)圓形的顏色代表不同聚類，，不同機構(gòu)間線的粗細(xì)作的強度。過聚類分析，能夠發(fā)現(xiàn)研究機構(gòu)主要呈現(xiàn)區(qū)域性合作特征，主要分為三大部機構(gòu)合作的聚類特征：合作機構(gòu)主要以澳大利亞（黃色）、美國（紅色加拿大（藍色）國家內(nèi)部的合作網(wǎng)絡(luò)展開音樂教育研究。以一個國家為的聚類特征：以英國（綠色）為主的國際間的合作也呈現(xiàn)出較為集中的聚合作的聚類特征：粉色聚類呈現(xiàn)出較為多元的國際音樂教育研究合作網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中包含英國、美國、瑞典、芬蘭四個國家的 6 個研究機構(gòu)。

Graham、Hallam Susan、Himonides Evangelos、Creech Andrea 教授分別以音樂教育研究領(lǐng)域最具影響力的學(xué)者，他們每人至少有 6 篇文章的被引頻通過比較發(fā)文量和被引頻次可見 Hallam Susan 的發(fā)文量和被引頻次最高，h Andrea。兩位作者的多篇文章是合作關(guān)系，并形成系列論文。主要關(guān)注音的家長參與、樂器學(xué)習(xí)、動機等問題的研究。較國際音樂教育的國家分布，高產(chǎn)學(xué)術(shù)影響力學(xué)者的國家并非是高產(chǎn)論文的隨其后的英國。由此可見，雖然英國在發(fā)文量上和美國相比相差較大，但質(zhì)量上卻高于美國。點內(nèi)容的分析運用 Bibexcel 文獻計量軟件對所檢索到的 2031 篇文獻進行析，結(jié)合 Notepad、Excel 軟件對關(guān)鍵詞進行清洗。去除文獻共有關(guān)鍵詞tion，music，education。得出出現(xiàn)頻次 20 次以上的關(guān)鍵詞。用 Pajek 可視化工具對 20 頻次以上的高頻關(guān)鍵詞進行聚類分析，繪制關(guān)鍵視化視圖（如圖 3）。聚類結(jié)果共呈現(xiàn) 3 個聚類，其擬合度為 Q=0.52。在研究領(lǐng)域熱點問題主要圍繞三個主題展開：音樂教學(xué)法的相關(guān)研究；音樂究；動機的研究。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.71

【參考文獻】

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本文編號：2664586