嘗試教學模式下小學數(shù)學“解決問題”教學的實踐研究
【圖文】:
圖 1.1 研究框架1.4 研究方法本文針對小學三年級數(shù)學“解決問題”的教學,結(jié)合嘗試教學理論,提出該版塊有效的教學方法,為達到嚴謹?shù)难芯啃Ч狙芯恐饕捎靡韵卵芯糠椒ǎ?.4.1 文獻分析法文獻分析法是指通過查找、鑒別和整理文獻,對文獻進行研究,形成科學認識事實的方法!2】本研究通過搜集并閱讀“解決問題”教學與嘗試教學理論在數(shù)學教學中的應(yīng)用的相關(guān)研究文獻與著作,了解“解決問題”與嘗試教學理論的研究成果,為本文提供一定的理論依據(jù)與啟發(fā)。1.4.2 問卷調(diào)查法
例如抄錯題目中的數(shù)字、計算錯誤、忘記寫單位等,有些學生甚至將運算符號也寫錯了,如圖3.1、3.2 和 3.3 所示。筆者與這部分學生進行交流,發(fā)現(xiàn)他們并不是不會做,經(jīng)過提醒后也能馬上改正過來,當問到他們做完題目后是否有檢查的習慣時,,一部分學生表示通常不會檢查;另一部分學生表示會去檢查,但是很多時候檢查不出來,等老師批改完后發(fā)下去才發(fā)現(xiàn)原來這里也錯了。
【學位授予單位】:深圳大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2018
【分類號】:G623.5
【參考文獻】
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本文編號:2664100
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