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嘗試教學模式下小學數(shù)學“解決問題”教學的實踐研究

發(fā)布時間:2020-05-14 23:29
【摘要】:“解決問題”是數(shù)學教學的一大重難點,是數(shù)學知識與生活情景的有機結(jié)合,能考察學生靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,是培養(yǎng)學生解題能力、思維發(fā)展和數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑之一。但是在“解決問題”教學過程中,教師教和學生學遇到了各種各樣的困難,從而出現(xiàn)教師感到束手無策、學生產(chǎn)生畏懼等現(xiàn)象。為了讓學生更好地掌握“解決問題”的知識,培養(yǎng)學生的自學意識,達到全面發(fā)展學生的解題能力和數(shù)學思維品質(zhì)、提升學生數(shù)學素養(yǎng)的教學目的,筆者在中山市火炬開發(fā)區(qū)A公辦小學三年級開展了嘗試教學模式下“解決問題”的教學實踐研究,針對當前“解決問題”教學中存在的問題,在教法上和學法上提出相應(yīng)的策略,并將此融入到教學實踐過程中,希望能改善當前“解決問題”教學現(xiàn)狀,提高教學效率。本論文采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)學測試法、訪談法和教育實驗研究法等研究方法,開展了以下研究:1.歸納當前國內(nèi)外對小學數(shù)學“解決問題”的研究現(xiàn)狀;2.調(diào)查目前小學數(shù)學“解決問題”教學中存在的問題,分析問題產(chǎn)生的原因;3.探索“解決問題”的教學策略;4.在實驗班開展嘗試教學模式下“解決問題”教學實踐研究;5.對實驗數(shù)據(jù)進行分析,總結(jié)研究結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn):在實驗班進行為期一個學期的嘗試教學模式下“解決問題”教學實踐后,學生的“解決問題”成績和數(shù)學成績顯著高于對照班,而且提高了實驗班的課堂教學效率,一定程度上培養(yǎng)了學生的自學能力、數(shù)學思維和數(shù)學應(yīng)用意識。因此,本文認為在小學數(shù)學“解決問題”教學中運用嘗試教學模式更有助于學生的發(fā)展。
【圖文】:

研究方法,問卷調(diào)查法,理論依據(jù),數(shù)學


圖 1.1 研究框架1.4 研究方法本文針對小學三年級數(shù)學“解決問題”的教學,結(jié)合嘗試教學理論,提出該版塊有效的教學方法,為達到嚴謹?shù)难芯啃Ч狙芯恐饕捎靡韵卵芯糠椒ǎ?.4.1 文獻分析法文獻分析法是指通過查找、鑒別和整理文獻,對文獻進行研究,形成科學認識事實的方法!2】本研究通過搜集并閱讀“解決問題”教學與嘗試教學理論在數(shù)學教學中的應(yīng)用的相關(guān)研究文獻與著作,了解“解決問題”與嘗試教學理論的研究成果,為本文提供一定的理論依據(jù)與啟發(fā)。1.4.2 問卷調(diào)查法

計算錯誤,學生


例如抄錯題目中的數(shù)字、計算錯誤、忘記寫單位等,有些學生甚至將運算符號也寫錯了,如圖3.1、3.2 和 3.3 所示。筆者與這部分學生進行交流,發(fā)現(xiàn)他們并不是不會做,經(jīng)過提醒后也能馬上改正過來,當問到他們做完題目后是否有檢查的習慣時,,一部分學生表示通常不會檢查;另一部分學生表示會去檢查,但是很多時候檢查不出來,等老師批改完后發(fā)下去才發(fā)現(xiàn)原來這里也錯了。
【學位授予單位】:深圳大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2018
【分類號】:G623.5

【參考文獻】

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本文編號:2664100

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