【摘要】：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與其類型應(yīng)用題相比具有較強(qiáng)的抽象性,是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),它是聯(lián)系著數(shù)學(xué)與生活的重要樞紐。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)還存在著一些問題,所以本研究本著理清小學(xué)階段分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的具體解題障礙,對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題進(jìn)行了相關(guān)研究。本研究主要是在搜集有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的有關(guān)資料和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,選取X市Z學(xué)校六年級(jí)學(xué)生和教師開展調(diào)查研究,具體通過文獻(xiàn)法、問卷法、試題測(cè)試法來了解六年級(jí)學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問題和教師教學(xué)情況。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)存在著計(jì)算操作障礙、閱讀理解障礙、學(xué)習(xí)遷移障礙和教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)日系K。最后提出了以下可以完善分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)的策略:從學(xué)生方面,首先,通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力來彌補(bǔ)學(xué)生在計(jì)算方面的不足;其次,豐富課外書籍閱讀,加強(qiáng)閱讀理解能力,增加學(xué)生術(shù)語知識(shí)的儲(chǔ)備量。從教師方面,首先通過頭腦風(fēng)暴打破學(xué)生固有的思維定勢(shì),發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)遷移;其次,教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,開展嶄新的教學(xué)模式。
【圖文】：

只是部分題目有些難度，學(xué)生沒有寫全解題過程，過程也能夠看出學(xué)生在哪些方面出現(xiàn)的問題，回收率為 100%。度的問題，，通過從不同角度來更好地了解分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題方度都是由幾個(gè)小問題組成，為了是能夠得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，使研究結(jié)果調(diào)查問卷的結(jié)果與分析查問卷從 4 個(gè)維度展開的，即學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的興應(yīng)用題的信心、學(xué)生解題時(shí)遇到的困難情況和學(xué)生眼中的教師學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的興趣應(yīng)用題的喜歡程度

調(diào)查學(xué)生的情況來看，很喜歡分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有 22 人，占被調(diào)查人數(shù)的 24分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有 48 人，占被調(diào)查人數(shù)的 53.33％,；不太喜歡分?jǐn)?shù)應(yīng)用題被調(diào)查人數(shù)的 21.11％；很討厭分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有 1 人，占被調(diào)查人數(shù)的 1調(diào)查結(jié)果和上一題的調(diào)查結(jié)果相比，很喜歡和比較喜歡分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的人數(shù)有所下降，不太喜歡分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的人數(shù)比不太喜歡應(yīng)用題的人數(shù)有所數(shù)應(yīng)用題在學(xué)生心目中比應(yīng)用題更難接受。生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的喜歡程度
【學(xué)位授予單位】：吉林師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：2651399