【摘要】：童話是指一種具有幻想色彩的、超現(xiàn)實的,可供廣大兒童(國際《兒童權利公約》界定的兒童系指18歲以下的任何人)閱讀學習的奇妙故事,具有幻想性、趣味性、童真性三大特點。從不同的維度進行劃分,可將童話分為:經(jīng)典童話、教材體童話;民間童話、創(chuàng)作童話;科學童話、文學童話;常人體童話、擬人體童話、超人體童話;中國童話、外國童話。近年來,童話越來越受到兒童教育者的重視,其在小學教材中的份量也是逐年增加,小學童話教學的價值也日益凸顯出來。理論界普遍認為,小學童話教學的價值主要體現(xiàn)在五個方面:審美功能、教化功能、認知功能、娛樂功能、調(diào)節(jié)心理功能。由此可見,童話教學在小學語文教學中占有極其重要的份量,而研究小學教材中童話選編是否恰當也迫在眉睫。小學語文教材中童話的選編需要遵循如下原則:第一,教材中選編的童話應符合課標要求;第二,教材中選編的童話應充分展現(xiàn)童話的特質(zhì);第三,教材中選編的童話應順應小學生的心理發(fā)展。然而,仔細分析北師大版小學語文教材中的童話后,可以發(fā)現(xiàn)教材中的童話在選編方面存在如下問題:第一,經(jīng)典童話選取面不夠廣泛,部分改編失當,具體表現(xiàn)為民間童話太少,超人體童話和常人體童話太少,部分經(jīng)典童話改編失當;第二,部分教材體童話缺乏審美性和童話特質(zhì),道德教育痕跡明顯;第三,童話編排方式不符合小學生心理發(fā)展要求,具體表現(xiàn)為高年級缺乏童話,部分童話難以滿足學生的心理需求。針對上述問題,本文提出了三條建議:一是建議經(jīng)典童話選取面更為廣泛,不對原著做大改動;二是建議教材體童話適當減少,并使其具備童話特質(zhì);三是建議依據(jù)不同的教學目標,將童話進行分類編排。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2

【參考文獻】

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本文編號：2576680