【摘要】：童話作為兒童喜聞樂見的文學(xué)樣式,對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)、思維能力的提高和審美能力的升華有著特殊的作用。童話與小學(xué)語文教育息息相關(guān),《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)生要“閱讀淺近的童話”,童話也是小學(xué)語文課本中重要的課程資源,閱讀童話對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要作用。然而,根據(jù)“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生童話閱讀面臨一系列窘境:課程單一,閱讀荒蕪;成人干預(yù),教育為先;娛樂至上,規(guī)避經(jīng)典;跟風(fēng)閱讀,快餐效應(yīng)。造成窘境的原因主要出在教師閱讀指導(dǎo)這一環(huán):閱讀指導(dǎo)缺失、功利、不當(dāng)和無效。針對(duì)以上問題,本文從教師的角度提出小學(xué)生童話閱讀指導(dǎo)的基本策略:把握童話的文本特征;明確童話閱讀指導(dǎo)的基本原則;確定童話閱讀指導(dǎo)的基本途徑;制定童話閱讀指導(dǎo)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。然后,結(jié)合童話閱讀指導(dǎo)的基本策略,找出童話閱讀指導(dǎo)的方法。同時(shí),為了提高閱讀指導(dǎo)的有效性,本文根據(jù)童話的敘事結(jié)構(gòu)內(nèi)容,將童話閱讀分為情景閱讀、結(jié)構(gòu)閱讀、形象閱讀和主題閱讀四大板塊。每一板塊,都可以結(jié)合閱讀指導(dǎo)的基本途徑和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),找出相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)方法。最后,本文選取經(jīng)典童話《活了一百萬次的貓》作為小學(xué)生童話閱讀指導(dǎo)的分析案例。其所涉及到的具體閱讀指導(dǎo)方法包括:圖文并茂,進(jìn)入童話幻想空間;講解復(fù)述,把握童話敘事結(jié)構(gòu);比較分析,把握人物形象內(nèi)涵;小組討論,深化童話主題意蘊(yùn)�；诖�,本文選取“小學(xué)生童話閱讀指導(dǎo)的策略與方法”作為研究論題,具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。通過對(duì)此論題的探究,旨在喚起語文教育工作者對(duì)小學(xué)生童話閱讀指導(dǎo)的關(guān)注,切實(shí)把握童話文體特征,規(guī)范童話閱讀指導(dǎo),從而真正發(fā)揮童話在小學(xué)生語文素養(yǎng)培育、心理品格養(yǎng)成等方面的獨(dú)特功能。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.23

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2576695