【摘要】：兒童核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的重要目標(biāo),而核心素養(yǎng)培育中數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是重點。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科六大關(guān)鍵能力包括數(shù)學(xué)理解與數(shù)學(xué)表征能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)問題解決能力、數(shù)學(xué)推理與論證能力、數(shù)學(xué)交流與表達(dá)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,以學(xué)科核心知識為中介,以數(shù)學(xué)問題解決為線索,以數(shù)學(xué)建模為路徑,以思維與認(rèn)知發(fā)展為旨?xì)w,可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。
[Abstract]:The cultivation of children's core literacy is an important goal in the implementation of mathematics curriculum in primary school, and the key ability of mathematics in the cultivation of core literacy is the key point. The six key abilities of mathematics in primary school include mathematical understanding and representation, mathematical modeling, mathematical logical thinking, mathematical problem-solving, mathematical reasoning and argumentation, and mathematical communication and expression. In the course of mathematics teaching in primary school, the key ability of mathematics can be improved by taking the core knowledge of the subject as the intermediary, the solving of mathematical problems as the clue, the mathematical modeling as the path, and the aim of thinking and cognitive development.
【作者單位】： 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué);
【分類號】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 莊惠芬;;兒童文化觀照下的數(shù)學(xué)建模[J];江蘇教育;2011年07期

2 徐斌艷;;數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力研究[J];全球教育展望;2013年06期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 彭小偉;毛振明;;體育學(xué)科能力測評的設(shè)計原理與內(nèi)容框架[J];體育學(xué)刊;2015年04期

2 楊珊珊;邢慧慧;;基于Moodle平臺的學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計依據(jù)[J];中國教育技術(shù)裝備;2015年02期

3 沈丹;;基于測試調(diào)查的八年級學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力評價框架[J];中學(xué)數(shù)學(xué)月刊;2015年05期

4 李國慧;;基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的大學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升[J];濰坊學(xué)院學(xué)報;2015年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 沈健美;“科學(xué)過程能力”發(fā)展進(jìn)程的實證研究[D];華東師范大學(xué);2014年

2 斯海霞;高中生數(shù)學(xué)問題提出能力發(fā)展進(jìn)程研究[D];華東師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 郭文娟;學(xué)生作業(yè)的描述性反饋研究[D];華東師范大學(xué);2014年

2 姜慧慧;義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)表征能力的測評[D];華東師范大學(xué);2014年

3 沈丹;八年級學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2014年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 徐斌艷;;關(guān)于德國數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)學(xué)能力模型[J];課程.教材.教法;2007年09期

2 孫以澤;數(shù)學(xué)能力的成分及其結(jié)構(gòu)[J];南京曉莊學(xué)院學(xué)報;2003年02期

3 徐淀芳;;學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)實踐研究[J];教育發(fā)展研究;2012年Z2期

4 徐斌艷;;旨在診斷與改進(jìn)教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科能力測評分析——來自德國的實踐[J];全球教育展望;2011年12期

5 楊向東;;基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制[J];全球教育展望;2012年05期

6 陳月蘭;;最新日本(2008版)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)框架與內(nèi)容分析[J];外國中小學(xué)教育;2010年03期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張忠群;對改革中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識與思考[J];六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2003年04期

2 龐云霄;;在迷惘中反思 在反思中前行——對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中種種現(xiàn)象的思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2004年12期

3 向葵花;小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用中存在的問題及對策[J];當(dāng)代教育論壇;2005年02期

4 張曉瑜;;小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)和利用探析[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年12期

5 孔企平;;對新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)課程特色的分析[J];課程.教材.教法;2006年12期

6 梁堅;;小學(xué)數(shù)學(xué)課程“綜合化”初探[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2009年09期

7 王便新;;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究與實踐[J];中國教育技術(shù)裝備;2009年16期

8 趙羽桐;;小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)之我見[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2010年07期

9 黃靜;;對小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價的思考[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2010年04期

10 王林;黃為良;;美國、日本、新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價改革的主要特點及啟示[J];江蘇教育研究;2012年10期

相關(guān)會議論文 前10條

1 石曉泉;;小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的完美整合[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

2 陳綠枝;;淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的點滴[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

3 鄧平;;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實踐與研究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

4 王超;;開放的資源 生動的課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

5 馬中國;;架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 米惠珍;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程中珠算與筆算相結(jié)合的教學(xué)[A];中國珠算心算協(xié)會學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會2008年年會暨理論研討會論文集[C];2008年

7 楊再云;;淺談怎樣使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

8 蒙仙花;;珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合 開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能[A];中國珠算心算協(xié)會學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會2012年年會暨理論研討會論文集[C];2012年

9 鐘金玲;;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合 “網(wǎng)上購物”一課感悟[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

10 楊明霞;;解決基本矛盾 改進(jìn)計算教學(xué)[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前6條

1 聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院 宋麗美;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀及趨勢研究[N];山西青年報;2014年

2 孟成黔;小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的“數(shù)與計算”[N];黔西南日報;2011年

3 早報記者 廖陽;珠算在現(xiàn)代社會并非無用[N];東方早報;2013年

4 張秀芹 朔州市應(yīng)縣三小;靈活使用教材 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[N];發(fā)展導(dǎo)報;2013年

5 余慶縣城關(guān)一小 全梅;小學(xué)數(shù)學(xué)建�；痉椒\析[N];山西青年報;2014年

6 翟新偉;課改：拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源[N];中國教師報;2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 郭民;小學(xué)生數(shù)感的發(fā)展與特征研究[D];東北師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王靜;中美小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 柴賽飛;幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的個案研究[D];西南師范大學(xué);2005年

3 束君;中英小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚州大學(xué);2013年

4 趙春紅;中芬小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚州大學(xué);2014年

5 郭敏;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的個案研究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 吳丹霞;小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的真實性評價研究[D];上海師范大學(xué);2010年

7 譚兆亮;信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的案例研究[D];寧波大學(xué);2011年

8 史雪萍;中國和新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚州大學(xué);2013年

9 湯飛燕;中日現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚州大學(xué);2014年

10 高雅;中澳小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚州大學(xué);2014年

，

本文編號：2345213