【摘要】：書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹,是漢字靈魂的載體,書法從古至今作為語文教育的重要組成部分,對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著不可替代的作用。隨著鍵盤時代的發(fā)展,提筆忘字越來越嚴重,中小學生書寫水平普遍較低,針對這些現(xiàn)象,普及書法教育顯得更為重要,因此近年來國家教育部與各中小學特別強調(diào)書法教育,如何有效進行書法教學成為提高書法教育的重中之重。為了探索有效書法教育的措施,本文以桂林市S小學作為研究對象,通過其課程設(shè)置與實施教學等方面進行研究,試圖發(fā)掘其書法教育亮點,以此為現(xiàn)今中小學語文課程書法教育作參考。本文總共有四部分:第一部分闡述中國書法教育的歷史與傳承,從歷史發(fā)展中找到書法教育的發(fā)展線索,即從漢字書體演變與各個時代書家入手,對書法史做出簡單的梳理,書法教育離不開漢字書史與書家,因此,進而從古代、現(xiàn)代和當代三個時間界限理清書法教育發(fā)展線條,分析各時期書法教育的大致發(fā)展。第二部分以第一部分當今語文課程呼喚書法教育的回歸作為時代背景,進而闡述語文課程書法教育的重要性即語文課程書法教育的文化價值與育人功能。書法教育的文化價值大體從文化的認同、傳承與生成三方面價值進行闡述,體現(xiàn)語文課程書法教育的重要性,育人功能即從“啟智”、“引善”、“審美”和“修身養(yǎng)性”四方面進行分析,以此具體說明語文課程書法教育對學生發(fā)展的具體作用。第三部分對桂林市S小學語文課程書法教育進行個案研究,作為書法特色學校,該小學的書法課程設(shè)置較為系統(tǒng),設(shè)置了基礎(chǔ)型硬筆書法課程和拓展型的毛筆書法課程并對這兩類課程進行了系統(tǒng)的教學安排,中低年級至高年級的課程具有靈活性和科學性;其次,該小學除了使用普遍性的書法教材外,還編制了適合本校的校本教材,在實踐教學中探索出了雙線并行的“示范·臨寫·評價”式硬筆書法教學路徑和“指導·練習·欣賞”式毛筆書法教學路徑,從教學漢字筆畫、結(jié)構(gòu)到章法的過程,遵循書法教學從硬筆過渡到毛筆的書法教學階段,力求夯實學生的書法基本功,提高學生的書寫能力,因此該小學取得了相當?shù)膶嵺`成效,對學生、教師以及學校發(fā)展都具有促進作用,本部分所作的實踐研究試圖為當今語文課程書法教育提供一個有效的路徑,但也具有一定的限制性。第四部分是對小學語文課程書法教學的思考,從要從三方面進行思考,即從書法教學的主體(教師)、書法教學的方式與書法課程資源三方面進行思考,以更好推進小學語文課程書法教育。
[Abstract]:Calligraphy is the essence of the excellent traditional culture of the Chinese nation and the carrier of the soul of Chinese characters. As an important part of Chinese education from ancient to present, calligraphy plays an irreplaceable role in inheriting Chinese excellent traditional culture. With the development of keyboard era, the writing level of primary and middle school students is generally low. It is more and more important to popularize calligraphy education in view of these phenomena. Therefore, in recent years, the Ministry of Education and the middle and primary schools have placed special emphasis on calligraphy education. How to effectively carry out calligraphy teaching has become the most important part of improving calligraphy education. In order to explore the measures of effective calligraphy education, this paper takes the S Primary School of Guilin as the research object, through its curriculum and implementation of teaching and other aspects of research, trying to explore the bright spots of calligraphy education. It is a reference for calligraphy education of Chinese curriculum in primary and middle schools. There are four parts in this paper: the first part expounds the history and inheritance of Chinese calligraphy education, finds the development clue of calligraphy education from the historical development, that is, starting with the evolution of Chinese characters calligraphy style and the calligraphers of various times, makes a simple combing of calligraphy history. Calligraphy education can not be separated from the history of Chinese characters and calligraphers, therefore, from the ancient, modern and contemporary three time limits to clarify the development of calligraphy education lines, analysis of the approximate development of calligraphy education in various periods. In the second part, the first part of the Chinese curriculum calls for the return of calligraphy education as the background of the times, and then expounds the importance of calligraphy education in Chinese curriculum, that is, the cultural value and educational function of calligraphy education in Chinese curriculum. The cultural value of calligraphy education is elaborated from three aspects of cultural identity, inheritance and generation, which embodies the importance of calligraphy education in Chinese curriculum. This paper analyzes the four aspects of "aesthetic" and "self-cultivation" in order to explain the concrete effect of calligraphy education on the development of students. The third part carries on the case study to the calligraphy education of the Chinese curriculum in the S primary school of Guilin. As a calligraphy characteristic school, the calligraphy curriculum of the primary school is relatively systematic. The basic hard pen calligraphy course and the extended brush calligraphy course are set up and the teaching arrangements of these two kinds of courses are carried out systematically. The courses from middle and low grades to higher grades are flexible and scientific. In addition to using universal calligraphy textbooks, the primary school also compiled school-based textbooks suitable for the school. In practice teaching, we have explored the teaching path of "demonstration writing evaluation" and "guiding practice appreciation" calligraphy teaching, from the process of teaching Chinese character strokes, structure to rules. Follow the calligraphy teaching transition from hard pen to brush calligraphy teaching stage, strive to tamp students' basic calligraphy skills, improve students' writing ability, so the primary school has achieved considerable practical results, for students, Teachers as well as schools have a promoting role. The practical research in this part attempts to provide an effective path for calligraphy education of Chinese curriculum, but also has some limitations. The fourth part is the thinking of calligraphy teaching in primary school Chinese course, from three aspects: the main body of calligraphy teaching (teachers), the way of calligraphy teaching and calligraphy curriculum resources. In order to better promote the primary school Chinese curriculum calligraphy education.
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

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本文編號：2199386