【摘要】：伴隨我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展,教育工作者開始關(guān)注"學(xué)習(xí)與實踐評估理論"。有數(shù)據(jù)表明:"把學(xué)生的主體地位轉(zhuǎn)向課上,找到一種可以填補(bǔ)考試不足的評價方法——課堂評估"勢在必行,在這種情況下的教師理答就成為研究人員研究的重點。而從課改的角度看,教師理答可以突出教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)導(dǎo)、組織、合作的作用,還可以揭示人文性與工具性統(tǒng)一的基本特征。因此,它也是對新課程理念的消化吸收。理答指老師對學(xué)生給出的答案的反饋情況及對待方式,是課堂環(huán)節(jié)中特別主要的構(gòu)成內(nèi)容。由教學(xué)活動的特殊交往性我們能夠判定,理答在教學(xué)過程中占有相當(dāng)大的比重,對于孩子們學(xué)習(xí)、老師們的成長和學(xué)校文化的構(gòu)成有不一樣的涵義,但對于現(xiàn)在的課堂理答現(xiàn)狀,尤其是在小學(xué)的語文課上教學(xué),對于理答的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠應(yīng)對教學(xué)的需求�；谶@個原因,我將探索方向鎖定在關(guān)于基礎(chǔ)教育中的語文教學(xué)的范疇里。吉林省通榆縣明德小學(xué)是縣級重點小學(xué),希望通過對該校中高年級語文教師理答的研究,了解當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中理答的優(yōu)勢和劣勢,從中尋覓到方便易操作并增強(qiáng)理答效果的方法。該文運用了把量化和質(zhì)化有機(jī)融入的研究手段,以分析詞句、觀察課堂、交流等質(zhì)化的方法和調(diào)查問卷的量化方法來整理大數(shù)據(jù)材料,對通榆縣明德中心校語文的課堂教學(xué)活動中理答的現(xiàn)實情況開展了細(xì)致且具體的探索。從而促進(jìn)小學(xué)中高年級語文有效的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成實踐,最后促使孩子們能夠多方面進(jìn)步和師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)提升。本文共分為四章。第一章緒論,闡述問題的提出,研究問題的目標(biāo)和重要性,對象發(fā)展?fàn)顩r,所涉及范疇和方式并對涵義給予界定。第二章表明語文教學(xué)中針對課程標(biāo)準(zhǔn),對小學(xué)中中高年級的語文學(xué)科課堂教學(xué)活動中理答行為中涉及的要求,根據(jù)理答行為分類進(jìn)行分析,并具體分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對教師教學(xué)的要求和建議,論述理答在中小學(xué)語文教學(xué)中的意義。第三章明德小學(xué)中高年段語文課堂理答的現(xiàn)狀分析,將從教師方面、學(xué)生方面兩個方面對現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,并以典型課例分析明德小學(xué)中高年段語文教師理答行為,重點分析了明德小學(xué)語文教師在實踐中存在的問題及成因,并對其進(jìn)行了分析。第四章提出明德小學(xué)中高年段語文課堂教學(xué)理答的建議。最后是結(jié)論部分。
[Abstract]:With the development of basic education reform in China, educators begin to pay attention to the Theory of Learning and practice Evaluation. Some data show that it is imperative to "turn the students' main position to class and find a kind of evaluation method-classroom evaluation which can fill the deficiency of examination". In this case, the teacher's answer has become the focus of researchers' research. From the perspective of curriculum reform, teachers' rational answer can highlight the role of teachers' leadership, organization and cooperation in the process of students' learning, and it can also reveal the basic characteristics of the unity of humanism and instrumentality. Therefore, it is also the new concept of digestion and absorption. The teacher's feedback and treatment of the answers given by the students is a particularly important part of the classroom. According to the special communicative nature of teaching activities, we can determine that the answer has a considerable proportion in the teaching process. It has different meanings for children's learning, the growth of teachers and the composition of school culture. But for the present situation of classroom answer, especially in the primary school Chinese teaching, the exploration of reasoning and answer is still far from meeting the teaching needs. For this reason, I will focus on the direction of the basic education of Chinese teaching in the field. Mingde Primary School in Tongyu County, Jilin Province, is a key primary school at the county level. I hope to understand the advantages and disadvantages of answering in Chinese classroom teaching in primary schools through the research on the answers of middle and high grade Chinese teachers in this school. From the search for convenient and easy to operate and enhance the effect of answer methods. In this paper, the quantitative and qualitative methods are used to analyze words and sentences, observe the classroom, communicate with each other, and the quantitative methods of questionnaire are used to sort out the big data materials. This paper makes a detailed and concrete exploration on the realistic situation of answering in the classroom teaching activities of Mingde Central School in Tongyu County. Thus, the effective teaching theory of Chinese in the middle and senior grade of primary school can be transformed into practice, and finally, the children can make progress in many aspects and improve the professional quality of the teaching staff. This paper is divided into four chapters. The first chapter is the introduction, which expounds the problem, the aim and importance of the research, the development of the object, the category and the way involved and the definition of the meaning. The second chapter shows that according to the curriculum standards in Chinese teaching, according to the classification of reasoning behavior, it analyzes the requirements involved in the classroom teaching activities of Chinese subjects in the middle and senior grade of primary schools. This paper also analyzes the requirements and suggestions of teachers' teaching in Chinese Curriculum Standard, and discusses the significance of rational answer in Chinese teaching in primary and secondary schools. The third chapter is the analysis of the present situation of the Chinese language classroom answer in the middle and senior segment of Mingde Primary School, which will be investigated and analyzed from two aspects of teachers and students, and the typical lesson examples will be used to analyze the behavior of the Chinese teachers in the middle and senior period of Mingde Primary School. This paper analyzes the problems and causes of the Chinese teachers in Mingde Primary School in practice, and analyzes them. The fourth chapter puts forward the suggestions of Chinese classroom teaching in the middle and higher years of Mingde Primary School. The last part is the conclusion.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

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本文編號：2152537