本文選題：學習理論 + 數(shù)學思維��； 參考：《教育理論與實踐》2017年19期

【摘要】：學生真正的學習過程是思維參與的過程。學科思維的培養(yǎng)是落實核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,學生的思維過程是構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ),學習過程是學生由低層次思維向高層次思維的發(fā)展過程。學生數(shù)學思維培養(yǎng)要從關(guān)注學生的思維方法、思維過程、思維表達、思維習慣、思維能力、思維品質(zhì)等方面引導學生學會數(shù)學地思維和理性地思維,促進學生數(shù)學思維的發(fā)展和數(shù)學素養(yǎng)的形成。
[Abstract]:The students' real learning process is the process of thinking participation. The cultivation of discipline thinking is the key to implement the core accomplishment, the thinking process of students is the basis of constructing knowledge system, and the learning process is the development process of students from low level thinking to high level thinking. The cultivation of students' mathematical thinking should guide students to learn mathematical thinking and rational thinking from the aspects of paying attention to students' thinking methods, thinking process, thinking expression, thinking habits, thinking ability, thinking quality and so on. Promote the development of students' mathematical thinking and the formation of mathematical literacy.
【作者單位】： 山西省教育科學研究院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度單位資助教育部規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的中小學數(shù)學課程銜接研究”(課題編號:FHB150489)的研究成果
【分類號】：G623.5

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本文編號：1977695