本文選題：小學(xué)　切入點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)　出處：《河北師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：數(shù)學(xué)教學(xué)有著邏輯性強(qiáng)和具體應(yīng)用程度高的特征,而且十分的抽象,對(duì)于這一點(diǎn)數(shù)學(xué)教師都深有體會(huì)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教育的抽象程度高,比起其他教學(xué)科目其應(yīng)用的范圍廣度也大,所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的思維邏輯要求也就相應(yīng)較高,這也造成了相當(dāng)部分的學(xué)習(xí)者覺得數(shù)學(xué)知識(shí)掌握困難,不好學(xué)習(xí)。因此,用合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生以團(tuán)體的方式集思廣益去共同探討學(xué)習(xí)不失為一個(gè)好辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮思維能力,對(duì)一些困難的知識(shí)點(diǎn)從較深的層面進(jìn)行鉆研,許多情況下一個(gè)學(xué)生所具有的能力不足以解決遇到的困難,這時(shí)如果用多方合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)的特征所在,我們探討分析借助小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育也就有著很大的必要性。本文首先對(duì)小組合作和小組合作學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了概述,并列舉了合作學(xué)習(xí)的三個(gè)假設(shè)和合作學(xué)習(xí)的類型,然后介紹了合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。然后本文對(duì)A小學(xué)的數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)現(xiàn)狀及問題以問卷調(diào)查及訪談方法進(jìn)行實(shí)例分析,并發(fā)現(xiàn)A小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)存在的問題如下:教師合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)缺失、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)存在問題、教師對(duì)合作學(xué)習(xí)過程缺乏有效的參與和指導(dǎo)、學(xué)生缺乏良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能、對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)依據(jù)。在本文最后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)提出了以下對(duì)策和建議:加強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)、科學(xué)劃分小組、加強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)過程的有效參與和指導(dǎo)、加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)、建立科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。希望本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)起到有益的借鑒作用。
[Abstract]:Mathematics teaching has the characteristics of strong logic and high degree of concrete application, and it is very abstract.Because the degree of abstraction of mathematics education is high and the scope of its application is wider than that of other teaching subjects, the corresponding requirements for students' thinking logic are higher when they study.This also causes a considerable number of learners to find it difficult to master mathematical knowledge and difficult to learn.Therefore, it is a good way for students to brainstorm and discuss learning together in the form of cooperative learning.In primary school mathematics learning, learners often need to give full play to their thinking ability and study some difficult knowledge points from a deeper level. In many cases, the ability of a student is not enough to solve the difficulties encountered.At this time if the way of multi-party cooperative communication learning results will be significantly improved.Because of the characteristics of mathematics in primary school, it is necessary for us to analyze and analyze the model of group cooperative learning for mathematics education.This paper first summarizes the concepts of group cooperation and group cooperative learning, lists three hypotheses and types of cooperative learning, and then introduces the theoretical basis of cooperative learning.Then this paper analyzes the present situation and problems of mathematics group cooperative teaching in A primary school by means of questionnaire and interview, and finds out that the problems of mathematics group cooperative teaching in A primary school are as follows: lack of theoretical foundation of teachers' cooperative learning.There are problems in the construction of cooperative learning groups, teachers lack effective participation and guidance in the cooperative learning process, students lack good cooperative learning habits and skills, and the evaluation of cooperative learning lacks scientific basis.At the end of this paper, the author puts forward the following countermeasures and suggestions: strengthening teachers' study of cooperative learning theory, strengthening cooperative learning group construction, and scientifically dividing groups.We should strengthen teachers' effective participation and guidance in cooperative learning process, strengthen teachers' cultivation of good cooperative learning habits and skills, and establish a scientific and reasonable evaluation mechanism for cooperative learning.I hope this paper will play a useful role in cooperative teaching of mathematics in primary schools.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：1710291