本文選題：關(guān)注細(xì)節(jié)　切入點(diǎn)：寫作亮點(diǎn)　出處：《內(nèi)蒙古教育(職教版)》2016年12期

【摘要】：語文課程中的閱讀與寫作是彼此聯(lián)系、相互依存的兩大支柱。在閱讀教學(xué)感受了教材文本的言語形式和寫作策略之后,教師應(yīng)該充分結(jié)合文本的特質(zhì),創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境,為學(xué)生搭建語言實(shí)踐運(yùn)用的訓(xùn)練平臺,在寫作練筆中提升學(xué)生的語用實(shí)踐能力。本文提出要關(guān)注表達(dá)細(xì)節(jié),在拓展延伸中踐行語用訓(xùn)練;甄別寫作亮點(diǎn),在情境模仿中踐行語用訓(xùn)練;營造濃厚氛圍,在情感迸發(fā)中踐行語用訓(xùn)練,從而促進(jìn)學(xué)生語用能力的提升。
[Abstract]:Reading and writing in Chinese course is to contact each other, the two pillars of interdependence. After reading teaching experience teaching text language and writing strategies, teachers should combine the text characteristics, the creation of situational awareness, build language practice training platform used for students, improve students' pragmatic ability in the writing practice this paper proposes to express concerns. In detail, expand pragmatic training in the practice of writing; screening highlights, in the context of imitation in the practice of pragmatic training; to create a strong atmosphere, training practice in pragmatic emotion, so as to promote students' pragmatic competence.

【作者單位】： 江蘇省南通市如東縣賓山小學(xué);
【分類號】：G623.2

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本文編號：1709628