本文選題：課堂　切入點(diǎn)：管理　出處：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：課堂是師生生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所,而課堂管理又長(zhǎng)期存在于課堂教學(xué)中,相應(yīng)的課堂管理行為問(wèn)題成為教師最為關(guān)心的問(wèn)題。為了發(fā)展和響應(yīng)新課改的號(hào)召,各地區(qū)也開始在當(dāng)?shù)貙?shí)施不同的新的課程改革的形式,以此來(lái)找到適合學(xué)生的教育之路。在課程改革的要求下,教師如何進(jìn)行有效的課堂管理,新課程的理念能否在教師的課堂管理行為中體現(xiàn),是改革的關(guān)鍵。本文試圖從這個(gè)角度出發(fā),對(duì)一所采用新的教學(xué)模式的小學(xué)教師的課堂管理行為進(jìn)行觀察研究,并嘗試從實(shí)踐中對(duì)教師的課堂管理行為進(jìn)行有意義的探索。研究將采用質(zhì)的研究方法,筆者在洛陽(yáng)市西工區(qū)某所實(shí)行“心課堂”教學(xué)模式的小學(xué)采用聽課、錄像等方式進(jìn)行觀察記錄,從課堂物理環(huán)境的設(shè)置、教師行為(言語(yǔ)與非言語(yǔ))、學(xué)生自我管理行為、課堂常規(guī)以及小組管理這五個(gè)層面進(jìn)行描述和分析,得出教師在新課改的課堂上的管理行為的現(xiàn)狀,對(duì)教師的課堂管理行為進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。作為一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)樣本,期望能對(duì)新課程改革下的課堂管理理念的實(shí)施,提供一些有價(jià)值的參考資料。與傳統(tǒng)課堂管理行為相比,“心課堂”模式下教師課堂管理行為具有明顯的變化是:教師言語(yǔ)行為更據(jù)激勵(lì)性,學(xué)生自我管理更具能動(dòng)性,課堂互動(dòng)中學(xué)生的參與性明顯提高,師生行為方式更為和諧等。但從觀察結(jié)果中也發(fā)現(xiàn)一些不足,主要表現(xiàn)在:學(xué)生自我管理技能薄弱,小組互動(dòng)合作中管理行為欠缺,課堂常程式化等。作為新的嘗試,“心課堂”模式給課程改革提供了更多新的思路,在教師課堂管理行為方面也有新的突破,為未來(lái)課程改革的發(fā)展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
[Abstract]:Classroom is an important place for life activities of teachers and students, and classroom management also exists in classroom teaching for a long time. The corresponding behavior of classroom management has become the most concerned issue for teachers. In order to develop and respond to the call of new curriculum reform, Various regions have also begun to implement different new forms of curriculum reform in order to find a suitable way to educate students. Under the requirements of curriculum reform, how can teachers carry out effective classroom management? Whether the idea of the new curriculum can be reflected in the classroom management behavior of teachers is the key to the reform. From this perspective, this paper attempts to observe and study the classroom management behavior of a primary school teacher who adopts a new teaching model. The author also tries to make a meaningful exploration on the classroom management behavior of teachers in practice. The study will adopt qualitative research methods. The author will listen to the class in a primary school of "heart classroom" teaching mode in Xigong District of Luoyang City. Video recording was used to describe and analyze the setting of classroom physical environment, teacher's behavior (verbal and non-verbal), students' self-management, classroom routine and group management. The present situation of teachers' management behavior in the new curriculum reform is obtained, and the classroom management behavior of teachers is analyzed and evaluated. As a practical example, it is expected to implement the concept of classroom management under the new curriculum reform. Compared with the traditional classroom management behavior, teachers' classroom management behavior in the "mind classroom" mode has obvious changes: teachers' speech acts are more motivating, students' self-management is more active, The participation of students in classroom interaction is obviously improved, and the behavior of teachers and students is more harmonious. However, some shortcomings are found from the observation results, which are: the weak self-management skills of students, the lack of management behavior in group interaction and cooperation, etc. As a new attempt, the "mind classroom" mode provides more new ideas for the curriculum reform, and a new breakthrough in the classroom management behavior of teachers, which provides practical experience for the development of the curriculum reform in the future.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G625.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1632829