本文關鍵詞： 中國 俄羅斯 小學數學 課程標準 比較研究　出處：《揚州大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：新世紀的背景下,比較教育領域受到了世界各國的青睞。近年來,我國更多地是針對我國與歐美等發(fā)達國家的課程標準進行比較研究,而忽略了頗有淵源的鄰國-俄羅斯。中國與俄羅斯有近乎相同的數學教育基礎,新中國成立初期,中國曾一度向蘇聯學習,效仿其教學原則與教學方法。在之后的改革浪潮中,逐漸形成了自己的體系,且于2011年頒布實施了最新的數學課程標準《義務教育數學課程標準(2011年版)》。所以中國與俄羅斯的數學課程標準比較研究是極有意義的,且在數學課程領域存在相互學習的必要和需要。本研究立足于中俄兩國的國家課程標準,以中俄兩國的小學數學課程標準為研究對象,采用了文獻研究法、內容分析法、對比研究法進行研究。研究內容包括：數學課程標準的研制人及研制過程、總體設計(包括整體框架、學段劃分、基本理念、實施建議)、課程目標及課程內容等幾個方面。此外,課程標準的具體內容研究主要包括四個方面：數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。通過比較,得出兩國小學數學課程標準的異同之處：1.從兩國標準的研制過程來看：兩國背景不同,導致標準的研制起點存在差異；兩國國情不同,發(fā)展歷程各異。2.從基本理念的比較來看：立足共性,俄羅斯標準更加注重學生的個性；理念側重點迥異；均注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3.從課程總目標的比較來看：表述方式不同,凸顯不同的設置理念；較之俄羅斯,中國課程目標更具層次性；重視雙基,引領學生茁壯成長；重視問題解決能力培養(yǎng),發(fā)展學生創(chuàng)造性能力。4.從課程具體目標的比較來看：編排結構不一,突出目標彈性差異；規(guī)范使用目標動詞,增強目標可操作性；注重知識與技能的實踐與應用,貼近學生日常生活。5.從課程內容的比較來看,我國的內容深度與廣度均超越俄羅斯,且兩國的具體領域劃分不同。通過以上各個方面的比較,得出啟示：合理處理好優(yōu)良傳統(tǒng)與改革發(fā)展之間的關系；合理對待“精英”教育,優(yōu)化教學活動方式；堅持加強數學知識的使用與應用；堅持學生估算能力的培養(yǎng)；改善目標呈現形式,尊重學生個性差異。
[Abstract]:Under the background of the new century, the field of comparative education has been favored by all countries in the world. In recent years, our country has made more comparative research on the curriculum standards of our country and developed countries such as Europe and the United States. China and Russia have almost the same basis of mathematics education. In the early days of the founding of New China, China once learned from the Soviet Union. Imitating its teaching principles and teaching methods. In the later wave of reform, gradually formed its own system. In 2011, the latest mathematics curriculum standard "Mathematics Curriculum Standard for compulsory Education (2011 Edition)" was promulgated and implemented. Therefore, the comparative study of mathematics curriculum standards between China and Russia is of great significance. And there is a need for mutual learning in the field of mathematics curriculum. This study is based on the national curriculum standards of China and Russia, taking the primary school mathematics curriculum standards of China and Russia as the research object, and adopts the literature research method. Content analysis method, comparative research method. Research content includes: the development of mathematics curriculum standards and the development process, the overall design (including the overall framework, learning paragraph division, basic concepts, implementation recommendations). In addition, the specific contents of the curriculum standard mainly include four aspects: number and algebra, graphics and geometry, statistics and probability, synthesis and practice. From the development process of the standards in the two countries: the background of the two countries is different, leading to differences in the starting point of the development of the standards; The national conditions of the two countries are different, the development course is different .2.From the comparison of basic concepts: based on the commonality, the Russian standard pays more attention to the students' individuality; The emphasis of the idea is very different; From the comparison of the overall objectives of the curriculum: different expressions, highlighting different ideas; Compared with Russia, Chinese curriculum objectives are more hierarchical; Pay attention to double base, lead the student to grow healthily; Pay attention to the cultivation of problem-solving ability and develop students' creative ability .4.From the comparison of the specific objectives of curriculum, the structure of arrangement is different, and the difference of elasticity of goals is highlighted; Standardizing the use of target verbs and enhancing the maneuverability of objectives; Focus on the practice and application of knowledge and skills, close to the daily life of students. 5. From the comparison of curriculum content, the depth and breadth of the content of our country are beyond Russia. And the specific areas of the two countries are different. Through the comparison of the above aspects, we can draw inspiration: to deal with the relationship between the fine tradition and the reform and development; The reasonable treatment "elite" education, the optimization teaching activity way; Insist on strengthening the use and application of mathematical knowledge; Insist on the cultivation of students' estimation ability; Improve the presentation of goals and respect students' personality differences.
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.5

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本文編號：1444735