本文關(guān)鍵詞： 小學(xué)課堂教學(xué) 邊緣人 教學(xué)活動(dòng) 多元智力理論 知識(shí)結(jié)構(gòu) 專業(yè)知識(shí) 自我教育能力 威廉姆斯 專門職業(yè) 言行舉止 　出處：《教學(xué)與管理》2015年32期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正課堂本是學(xué)生獲得教育的場(chǎng)所,理應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。然而筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中存在這樣一些學(xué)生,他們雖然身在課堂,但教學(xué)中很少能聽到他們的聲音,我們稱他們?yōu)檎n堂中的"邊緣人"。因此,本文通過(guò)分析課堂教學(xué)活動(dòng)中的"邊緣人",嘗試提出一個(gè)合理的治療方案。一、小學(xué)課堂教學(xué)中邊緣人
[Abstract]:The positive classroom is the place where the students get the education. It should be a paradise for each student to grow up healthily and learn happily. However, the author finds that there are some students in the primary school classroom teaching activities. Although they are in the classroom, their voices are seldom heard in the teaching. We call them the "marginal people" in the classroom. Therefore, this paper analyzes the "marginal people" in the classroom teaching activities. Try to put forward a reasonable treatment plan. 1. Marginal people in primary school classroom teaching
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G622.4
【正文快照】： 課堂本是學(xué)生獲得教育的場(chǎng)教育家威廉姆斯(Frank.E.(1)差異性所,理應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、Williams)指出了邊緣學(xué)生的五個(gè)差異性是指在課堂教學(xué)活動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。然而筆者通過(guò)調(diào)特征:智商低、學(xué)業(yè)成績(jī)差、父親的中普遍存在的邊緣人,他們?cè)谛詣e查發(fā)現(xiàn),在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1444609