本文關(guān)鍵詞：盧梭的自然審美理念對小學(xué)語文教育的啟示

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【摘要】：盧梭是十八世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家和教育家,在他的教育專著《愛彌兒》一書中,他倡導(dǎo)教育要“歸于自然”,以培養(yǎng)“自然人”為教育目的,他的教育觀點(diǎn)在歐洲乃至整個(gè)世界教育史上都產(chǎn)生了巨大的影響。在當(dāng)今的學(xué)術(shù)界,更多的專家學(xué)者是從教育學(xué)的角度把《愛彌兒》中的教育觀稱作自然主義教育,而從美學(xué)角度看,強(qiáng)調(diào)的是一種自然審美教育。在審美教育中,自然審美是一個(gè)重要的內(nèi)容,在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,有大量的課文,是反映人性美、自然美、情感美的,如何結(jié)合小學(xué)生感性思維活躍的特點(diǎn),拓展現(xiàn)今封閉的課堂模式,讓孩子們得到美的同時(shí),審美力也得到提升,是每一個(gè)語文教師應(yīng)該思考的問題。本論文以當(dāng)今小學(xué)語文教育為背景,結(jié)合盧梭自然審美理念,針對語文教學(xué)特點(diǎn),從美學(xué)的角度出發(fā),對當(dāng)今小學(xué)語文教育重應(yīng)試,輕美育等問題進(jìn)行探討,以尋求解決的路徑和方法。本論文將從以下幾個(gè)方面對盧梭的自然審美理念進(jìn)行論述:第一部分考察了盧梭自然審美理念形成的背景,他的教育巨著《愛彌兒》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容思想,分析了盧梭自然審美理念形成的哲學(xué)基礎(chǔ)和理論來源,重點(diǎn)論述了盧梭審美理念的核心內(nèi)涵——“自然”。盧梭在自然審美理念中認(rèn)為人是“性本善”的,教育要尊重、善待兒童的本性,要按照兒童天性的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育,同時(shí),他還提倡教育要讓兒童“回歸自然”、“回歸本性”,主張讓兒童親近自然,通過到大自然中學(xué)習(xí),培養(yǎng)兒童善良美好的品質(zhì)和豐富的審美情感。第二部分從當(dāng)前小學(xué)教育的審美教育狀況和問題出發(fā),分析了中國當(dāng)前應(yīng)試教育體制下,巨大的升學(xué)壓力,繁重的學(xué)業(yè),使得兒童疲于應(yīng)付著各種考試,他們失去了童年,失去了個(gè)性,他們無暇關(guān)注自然,更無暇去認(rèn)識(shí)、感受自然的美,在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)下,藝術(shù)教育成為了美育的重要形式,但在應(yīng)試體制下,也逐漸淪為了功利主義的附屬品,而作為審美最高形式的自然審美,卻鮮有人認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),這也導(dǎo)致了兒童自然審美教育的嚴(yán)重缺失。第三部分探討盧梭自然審美理念對小學(xué)語文教育的啟示。針對當(dāng)代小學(xué)審美教育中存在的重視智力的發(fā)展,輕視人文素養(yǎng)的培養(yǎng);重視藝術(shù)審美的教育,輕視對自然的審美教育;重視形式主義的教育,忽視內(nèi)容本質(zhì)的教育等一系列問題,盧梭的自然審美理念的提出無疑給當(dāng)代小學(xué)語文教育提供了巨大的啟示。根據(jù)盧梭自然審美理念的要求,小學(xué)語文教育要尊重兒童,按照兒童身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)智力教育的同時(shí),也要加強(qiáng)學(xué)生的感性教育,同時(shí)還要重視兒童的個(gè)性培養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.2

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