本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教材整合中的文本再構(gòu)實(shí)踐研究

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【摘要】：新課標(biāo)中明確指出“教材整合”的必要性,提倡教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教材。文本再構(gòu),正是實(shí)現(xiàn)教材整合的一個(gè)重要手段。它要求教師基于教材內(nèi)容,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師自身的教學(xué)風(fēng)格,將所學(xué)習(xí)的單詞、詞組、句型等零散的知識(shí)放入到合適的語段中整體理解和學(xué)用,從而形成一個(gè)具有情境性和可操作性的新的語言學(xué)習(xí)材料。這種新的教學(xué)手段,更符合學(xué)生的語量基礎(chǔ),關(guān)注語言的整體呈現(xiàn),提升英語教學(xué)的語用功能。然而在實(shí)際教學(xué)中,許多教師對(duì)于文本再構(gòu)的認(rèn)識(shí)不夠深刻,仍然拘泥于教材文本,甚至照本宣科。為了提升教師整合教材的能力,促進(jìn)學(xué)生綜合語用水平的提高,本文將通過科學(xué)的理論研究結(jié)合扎實(shí)的課堂實(shí)踐,探索文本再構(gòu)的原則,建立文本再構(gòu)的策略,形成可操作性較強(qiáng)的小學(xué)英語文本再構(gòu)實(shí)踐模式。全文由六大部分組成。第一部分為課題研究的背景和意義,主要梳理了國(guó)內(nèi)外對(duì)教材整合和文本再構(gòu)的研究情況,并在此基礎(chǔ)上確定了本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。第二部分首先論述了教材整合和文本再構(gòu)的內(nèi)涵,然后進(jìn)一步論述運(yùn)用文本再構(gòu)進(jìn)行教材整合的心理學(xué)和語言學(xué)的理論基礎(chǔ)。第三部分闡述了文本再構(gòu)遵循教學(xué)大綱和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的總體設(shè)計(jì)原則,以及在文本選定、目標(biāo)設(shè)定、整體推進(jìn)、語用落實(shí)四個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作原則。第四部分逐一論述了基于教材內(nèi)容、基于學(xué)生特點(diǎn)和基于教師風(fēng)格的文本再構(gòu)實(shí)施策略。第五部分結(jié)合具體課例,闡述了文本再構(gòu)的實(shí)踐過程和基本模式。第六部分則對(duì)文本再構(gòu)的實(shí)施效果進(jìn)行了分析,并對(duì)本文再構(gòu)研究進(jìn)行總結(jié)和反思。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.31

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