本文關(guān)鍵詞：融合教育理念下學(xué)困生的差異教學(xué)

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【摘要】：學(xué)困生在普通課堂教學(xué)中,因其自身認(rèn)知特點(diǎn)無(wú)法獲得有效學(xué)習(xí)的支持�；趯�(duì)差異教學(xué)理論基礎(chǔ)的考量,為滿(mǎn)足學(xué)困生的特殊學(xué)習(xí)需求,課堂教學(xué)應(yīng)采用差異教學(xué),也就是針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,提供適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【作者單位】： 隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)困生 差異教學(xué) 分組教學(xué)
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 融合教育是上世紀(jì)70年代特殊教育領(lǐng)域內(nèi)“回歸主流”運(yùn)動(dòng)發(fā)展的結(jié)果,1944年的《薩拉曼卡宣言》更使融合教育理念深入人心。融合教育強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)最佳程度地融合在普通課程里,接受適合的教育;每個(gè)人都有其獨(dú)特的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要,學(xué)校應(yīng)接納學(xué)生的差異并滿(mǎn)足他們

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