本文關鍵詞：農村義務教育學校布局調整政策的地方性理解與實踐

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【摘要】：自2001年中央發(fā)出農村義務教育學校布局調整政策指示十余年以來,我國農村義務教育格局發(fā)生了巨大的變化。通過對S省兩地的實證調查發(fā)現(xiàn),中央有關布局調整政策到地方層面執(zhí)行時,由于行政官員自身的理解使政策帶有地方性色彩,在政策執(zhí)行中將政策目標簡單化理解并量化操作,出現(xiàn)政策執(zhí)行與政策指向相背離的情況。大量撤并村小和教學點、農村小學布局過于集中及隱性強行撤并的思路和做法,造成教育資源浪費,使農村小學生就近入學的教育機會受到損傷,也改變了一部分農村家庭的生產和生活方式。應建立一整套民主的教育政策決策和糾錯機制,強化國家行為,保護處境不利群體的教育機會,最大程度地增強政策的理性。
【作者單位】： 山西師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 布局調整 地方性理解 隱性撤并
【基金】：山西師范大學2012年�；鹫n題“山西農村寄宿制小學學生教育機會公平研究”(課題批準號:YJ1211)的研究成果
【分類號】：G522.3
【正文快照】： 教育部、財政部在2001年《關于報送中小學布局調整規(guī)劃的通知》(教財函[2001]32號)文件中要求“減少中小學校數(shù)量”、“擴大校均規(guī)�！�。后由國務院發(fā)出的《關于進一步做好農村稅費改革試點工作的通知》(國發(fā)[2001]5號)提出“根據(jù)實際情況適當撤并規(guī)模小的學校和教學點”,以

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