本文關鍵詞：文化心理學視野中的近代蘇南家族教育

  更多相關文章： 近代 蘇南 家族教育 文化心理學視野 特點與啟示

【摘要】：對于研究中國的近代家族教育而言，蘇南家族具有典型性和代表性，其家族教育目的的確立，教育內容的設定，教育方法的選擇等都可以為當今我國的教育體系的各個方面提供不少的借鑒和啟發(fā)。迄今為止，有許多的家族教育研究者對蘇南的家族教育從不同角度和不同層面進行了研究，提出了許多頗有見地的觀點。但是，探討近代蘇南家族教育成功的原因要從蘇南家族乃至蘇南人的文化心理層面著手，也就是從蘇南的自然環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境所形成的地域文化對蘇南人深層心理特點的影響，進而對家族教育的影響著手。這樣才能夠從深層次挖掘其近代家族教育取得成功的真正原因，避免流于表面。 基于以上原因，本文以《文化心理學視野中的近代蘇南家族教育》為研究課題，以蘇南地區(qū)的家族教育為考察對象，并選取近代這個社會發(fā)生劇烈變化的時期作為研究時段，運用文化心理學的相關理論（以文化心理結構論為主）來闡述近代時期蘇南家族教育各個方面并揭示家族教育在近代得以成功轉型的原因，以此來為當今我國的教育體系提供借鑒。 文章具體結構為：第一章導言部分，，介紹本課題的研究起因和研究綜述、研究目標、研究方法和研究內容，并對相關概念進行界定；第二章蘇南家族文化心理結構分析，用文化心理結構理論剖析蘇南家族文化心理深層、中層和表層特點，以及各層之間的運作機理；第三章近代蘇南家族教育目的的文化心理分析，以文化心理結構論來探討蘇南家族的教育目的；第四章近代蘇南家族教育形式與方法的文化心理分析，用文化心理結構論來分析蘇南家族的教育形式和方法；第五章為近代蘇南家族教育內容和教育評價的文化心理分析，用文化心理結構論來分析蘇南家族的教育內容和教育評價；第六章為若干啟示，力求從蘇南家族在近代時期的成功轉型當中，從家族教育各方面的先進性和合理性當中揭示出其背后的文化心理原因，并為當今的教育發(fā)展與改革所用。
【關鍵詞】：近代 蘇南 家族教育 文化心理學視野 特點與啟示
【學位授予單位】：江南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G529;K25
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第一章 緒論7-15
• 1.1 研究緣起7
• 1.2 研究綜述7-10
• 1.2.1 文化心理學研究綜述7-9
• 1.2.2 蘇南地區(qū)家族教育的相關研究9-10
• 1.2.3 目前研究的不足10
• 1.3 對近代蘇南家族教育進行文化心理學分析之意義10-11
• 1.4 研究設計11-12
• 1.4.1 研究目標11
• 1.4.2 研究方法11-12
• 1.4.3 研究內容12
• 1.5 本文所涉及的相關概念與理論概述12-15
• 1.5.1 核心概念12-13
• 1.5.2 應用理論概述13-15
• 第二章 蘇南家族文化心理結構分析15-26
• 2.1 蘇南家族文化心理的深層結構特征15-19
• 2.1.1 價值取向上：通達善變，順勢而為15-16
• 2.1.2 思維方式上：包容開放，多元融合16-17
• 2.1.3 家族精神上：務實濟世，與時俱進17-19
• 2.2 蘇南家族文化心理的中層結構特征19-21
• 2.2.1 各業(yè)皆本的家訓體現(xiàn)19-20
• 2.2.2 讀書興族的家族規(guī)定20-21
• 2.2.3 工商興業(yè)的家風要求21
• 2.3 蘇南家族文化心理的表層結構特征21-24
• 2.3.1 重文興教的家族紐帶21-22
• 2.3.2 精明靈活的處事方式22-23
• 2.3.3 實用踐行的經(jīng)世路徑23-24
• 2.4 蘇南文化心理結構的作用原理24-26
• 2.4.1 蘇南文化心理深層結構特征制約或決定教育目的24
• 2.4.2 蘇南家族教育目的對其他教育因素質的規(guī)定性24-26
• 第三章 近代蘇南家族教育目的的文化心理分析26-31
• 3.1 近代蘇南家族的教育目的26-27
• 3.1.1 培養(yǎng)讀書興族的人才26
• 3.1.2 培養(yǎng)濟世報國的人才26-27
• 3.1.3 培養(yǎng)多樣化的實用人才27
• 3.2 教育目的的文化心理分析27-31
• 3.2.1 蘇南家族“讀書興族的家族規(guī)定”與培養(yǎng)讀書興族的人才27-28
• 3.2.2 務實濟世、與時俱進的家族精神與培養(yǎng)濟世報國的人才28-29
• 3.2.3 包容開放、多元融合的思維方式與培養(yǎng)多樣化的實用人才29-31
• 第四章 近代蘇南家族教育形式與方法的文化心理分析31-42
• 4.1 近代蘇南家族教育形式的文化心理分析31-36
• 4.1.1 近代蘇南家族的教育形式31-33
• 4.1.2 教育形式的文化心理分析33-36
• 4.2 近代蘇南家族教育方法的文化心理分析36-42
• 4.2.1 近代蘇南家族的教育方法36-38
• 4.2.2 教育方法的文化心理分析38-42
• 第五章 近代蘇南家族教育內容與教育評價的文化心理分析42-50
• 5.1 近代蘇南家族教育內容的文化心理分析42-45
• 5.1.1 蘇南家族的教育內容42-44
• 5.1.2 教育內容的文化心理分析44-45
• 5.2 近代蘇南家族教育評價的文化心理分析45-50
• 5.2.1 近代蘇南家族的教育評價46-47
• 5.2.2 教育評價的文化心理分析47-50
• 第六章 若干啟示50-55
• 6.1 教育目的上的啟示：與地域文化心理的契合50-51
• 6.2 教育形式和方法的啟示：多元而開放、尊重與引導51-52
• 6.2.1 教育形式上的啟示51
• 6.2.2 教育方法上的啟示51-52
• 6.3 教育內容和評價上的啟示：廣泛又致用，多元而科學52-55
• 6.3.1 課程內容上的啟示52-53
• 6.3.2 教育評價上的啟示53-55
• 結語55-57
• 參考文獻57-62
• 致謝62-63
• 附錄 作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文63

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 侯玉波,朱瀅;文化對中國人思維方式的影響[J];心理學報;2002年01期

2 李曉峰;論文化心理的類型及其情感表現(xiàn)——文化心理學研究之二[J];渭南師范學院學報;2002年04期

3 楊莉萍;從跨文化心理學到文化建構主義心理學——心理學中文化意識的衍變[J];心理科學進展;2003年02期

4 汪鳳炎;芻議中國文化心理學[J];贛南師范學院學報;2003年02期

5 李炳全,葉浩生;文化心理學的基本內涵辨析[J];心理科學;2004年01期

6 張海鐘;中國城鄉(xiāng)跨文化心理學芻議[J];心理科學;2005年05期

7 田浩,葛魯嘉;文化心理學的啟示意義及其發(fā)展趨勢[J];心理科學;2005年05期

8 李炳全;文化心理學的元理論突破及其局限性[J];心理學探新;2005年03期

9 田浩;;文化心理學的雙重內涵[J];心理科學進展;2006年05期

10 丁建略;田浩;;文化心理學中的文化概念辨析[J];理論月刊;2007年12期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張海鐘;;關于中國城鄉(xiāng)跨文化心理學和區(qū)域心理學與心理學本土化的思考[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

2 胡曉檬;劉力;;文化心理學的研究進展及未來展望[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

3 汪鳳炎;;關于中國文化心理學的幾個問題[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

4 田浩;;文化心理學的雙重內涵[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

5 張海鐘;;中國城鄉(xiāng)跨文化心理學與心理測量量表的本土化[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

6 田浩;;文化作為心理學的一種研究方式[A];第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2007年

7 蘇君麗;;文化與文化心理學辨析[A];第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2007年

8 孟曉梅;姜永志;張海鐘;;中國區(qū)域跨文化心理學:彌合心理學困境的努力[A];增強心理學服務社會的意識和功能——中國心理學會成立90周年紀念大會暨第十四屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2011年

9 陳尚恒;;梅山文化研究的心理學研究取向:文化心理學和宗教心理學[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術會議論文集[C];2013年

10 李朝旭;;民間文化心理學在曲阜的落地生根[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術會議論文集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李明強　本報記者 張守營;利用文化心理學弘揚中國文化[N];中國經(jīng)濟導報;2009年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李炳全;人性彰顯和人文精神的回歸與復興[D];南京師范大學;2004年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 齊越;文化心理學視野中的近代蘇南家族教育[D];江南大學;2013年

本文編號：973420