本文關鍵詞：以人格教育為基礎的青春期性教育行動研究

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【摘要】：青春期性教育對青少年性生理、性心理的健康發(fā)展有著重要意義。然而在我國,青春期性教育的開展狀況卻不盡人意。美國的節(jié)制型性教育是一種以人格教育為基礎的青春期性教育,用行動研究可以對它的課程設計和教學效果進行更深入的研究。這種以人格教育為基礎的青春期性教育課程是以人格、品格教育來作為性教育的鋪墊,因此包括如下主題：人生目標、自我形象與自我價值、友誼、應對沖突、界線、性別認同、青春期異性交往、性生理、性道德、拒絕性騷擾以及對自己和他人負責。而所使用的教學方式也是以體驗式教學方式為主,例如小組討論、游戲活動、案例教學等。在實驗學校為期一學期的青春期性教育教學行動研究結果表明實驗學校的青春期性教育開展狀況本身就不錯,而在實驗學校開展的以人格教育為基礎的青春期性教育課程設計與教學效果也比較理想,將青春期性教育與心理健康教育課程相結合是可行有效的方法。同學們對該學期的性教育課程內容認可度較大,無論是在知識方面還是態(tài)度方面都有很大長進。而對使用的體驗式教學方式也表示出濃厚的興趣。 根據(jù)研究結果,為了在我國更好地開展青春期性教育,建議將青春期性教育與心理健康教育相結合,更多使用情景體驗式教學方式,并且建立家庭、學校、社會三位一體的青少年性教育網絡。
【關鍵詞】：節(jié)制型性教育 行動研究 青春期性教育 人格教育
【學位授予單位】：青島大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G479
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 緒論7-17
• 1.1 選題的緣由7-8
• 1.1.1 開展青春期性教育的必要性7
• 1.1.2 當前青春期性教育的問題7-8
• 1.2 研究問題8
• 1.3 主要概念界定8-10
• 1.3.1 性教育8-9
• 1.3.2 青春期性教育9
• 1.3.3 安全型性教育9
• 1.3.4 節(jié)制型性教育9-10
• 1.4 國內外研究動態(tài)10-15
• 1.4.1 國外對節(jié)制型性教育的研究動態(tài)10-13
• 1.4.2 國內對節(jié)制型性教育的研究動態(tài)13-15
• 1.4.3 總結與評價15
• 1.5 研究方案15-17
• 1.5.1 研究對象15
• 1.5.2 研究方法15-16
• 1.5.3 研究設計16-17
• 第二章 理論基礎17-25
• 2.1 節(jié)制型性教育的思想來源與發(fā)展17-18
• 2.2 節(jié)制型性教育的基本理念18-21
• 2.2.1 心理界線19
• 2.2.2 自由和責任19-20
• 2.2.3 真愛的意義20-21
• 2.2.4 性的意義21
• 2.3 節(jié)制型性教育的課程內容設計21-22
• 2.4 節(jié)制型性教育的教育方式22-25
• 第三章 行動研究的具體開展與實施過程25-45
• 3.1 進入現(xiàn)場及研究對象基本情況25-26
• 3.2 研究學校開展性教育的現(xiàn)狀26-27
• 3.3 以人格教育為基礎的青春期性教育校本課程的開發(fā)27-30
• 3.3.1 課程目標的確定27-28
• 3.3.2 課程組織的具體安排28
• 3.3.3 教學方法的選擇28-30
• 3.4 關于不同主題的課程設計與教學過程反思(具體教案見附錄二)30-36
• 3.4.1 關于人生目標主題的課程設計與教學過程反思30-31
• 3.4.2 關于自我價值主題的課程設計與教學過程反思31-32
• 3.4.3 關于自我形象主題的課程設計與教學過程反思32
• 3.4.4 關于友誼主題的課程設計與教學過程反思32-33
• 3.4.5 關于應對沖突主題的課程設計與教學過程反思33
• 3.4.6 關于界線主題的課程設計與教學過程反思33-34
• 3.4.7 關于性別認同主題的課程設計與教學過程反思34
• 3.4.8 關于青春期異性交往主題的課程設計與教學過程反思34
• 3.4.9 關于青春期性生理主題的課程設計與教學過程反思34-35
• 3.4.10 關于性道德教育主題的課程設計與教學過程反思35
• 3.4.11 關于拒絕性騷擾主題的課程設計與教學過程反思35-36
• 3.4.12 關于責任主題的課程設計與教學過程反思36
• 3.5 重點教學案例解讀36-41
• 3.6 以人格教育為基礎的青春期性教育效果與評價41-45
• 3.6.1 教學形式運用的現(xiàn)實狀況41-42
• 3.6.2 教學內容和課程意義的效果42-45
• 第四章 總結與展望45-49
• 4.1 社會因素對以人格教育為基礎的性教育的影響45-46
• 4.2 改革青春期性教育模式,構建家庭、學校、社會三位一體的青少年性教育網絡46
• 4.3 對以人格教育為基礎的性教育課程的反思與建議46-47
• 4.4 不足與展望47-49
• 參考文獻49-55
• 攻讀學位期間的研究成果55-57
• 附錄一 以人格教育為基礎的性教育校本課程簡介57-58
• 附錄二 以人格教育為基礎的性教育課程教案58-84
• 附錄三 教師訪談提綱84-85
• 附錄四 學生訪談提綱85-86
• 致謝86-87

【參考文獻】

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本文編號：967965