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從“教育三要素”談民族社區(qū)教育競爭與文化傳承

發(fā)布時間:2017-09-11 10:55

  本文關(guān)鍵詞:從“教育三要素”談民族社區(qū)教育競爭與文化傳承


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【摘要】:隨著我國現(xiàn)代性向民族社區(qū)持續(xù)嵌入,民族社區(qū)文化傳統(tǒng)傳承程式"驟然"消解,呈日趨式微之勢。民族社區(qū)學(xué)校成為民族文化傳承前沿陣地,然而因其觸及"學(xué)校教育競爭",實踐步履維艱。文章從"學(xué)習(xí)者"、"教育者"和"教育措施"等"教育三要素"這一原點追根溯源,并基于"教育三要素"視角,嘗試提出幾點對策與建議,旨在重構(gòu)民族社區(qū)現(xiàn)代學(xué)校傳統(tǒng)文化傳承的"動力系統(tǒng)"。
【作者單位】: 貴州民族大學(xué)文學(xué)院;貴州民族文化宮辦公室;
【關(guān)鍵詞】民族社區(qū) 學(xué)校教育競爭 民族文化傳承 教育三要素
【基金】:2013年度國家社科基金項目“少數(shù)民族社區(qū)教育的價值與發(fā)展機制研究”(編號:13XMZ040) 2012年度貴州省社科規(guī)劃項目“貴州苗族社區(qū)教育價值觀變遷的人類學(xué)研究”(編號:12GZQN15) 2011年度貴州省教育廳高校人文社科項目“文化變遷與教育選擇:黔東南苗族社區(qū)學(xué)校教育的人類學(xué)透視”(編號:11JD097)
【分類號】:G41
【正文快照】: 一、基于“教育三要素”視角追根溯源目前,民族社區(qū)學(xué)校民族文化傳承實踐收效甚微已成不爭的事實。在其相關(guān)研究中,避開學(xué)校教育競爭而論及“學(xué)校民族文化傳承”已成我國當(dāng)下主流研究旨趣,如何“起而行之”,并對之做出有效回應(yīng)呢?筆者認(rèn)為須從“教育三要素”與“學(xué)校教育競爭

【參考文獻(xiàn)】

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 田經(jīng)q,

本文編號:830289


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