本文關(guān)鍵詞：心理健康教育課在提升初二班班級(jí)凝聚力中的應(yīng)用研究

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【摘要】：本研究嘗試通過開展一系列心理健康教育課提升班級(jí)凝聚力。心理健康教育課的主題主要包括三個(gè)方面：師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律。以南京某中學(xué)八年級(jí)某班(36人)為研究對(duì)象,采用單因素前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并運(yùn)用訪談法、觀察法等展開研究。在此研究中,研究者還擔(dān)任副班主任、咨詢員等角色參與教學(xué)過程,這在一定程度上也促進(jìn)了同學(xué)關(guān)系的建立、紀(jì)律的實(shí)施與監(jiān)督、從而使班級(jí)凝聚力得以提升。本研究得出以下結(jié)論：1、心理健康教育課能夠改進(jìn)班主任和學(xué)生之間的關(guān)系,但并不十分有效。2、心理健康教育課有助于建立團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系,提升班級(jí)凝聚力。3、心理健康教育課有助于增進(jìn)學(xué)生的自我教育能力,促進(jìn)課堂紀(jì)律的形成。
【關(guān)鍵詞】：心理健康教育 班級(jí)凝聚力 師生關(guān)系 同學(xué)關(guān)系 紀(jì)律 八年級(jí)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、前言7-9
• 1.1 問題的提出7
• 1.2 選題意義7-9
• 1.2.1 糾正社會(huì)對(duì)心理健康教育的片面認(rèn)識(shí)7-8
• 1.2.2 為心理健康教育的推廣提供實(shí)踐支撐8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-13
• 2.1 班級(jí)凝聚力研究現(xiàn)狀9-11
• 2.1.1 班級(jí)凝聚力的概念9
• 2.1.2 班級(jí)凝聚力的測量9-10
• 2.1.3 班級(jí)凝聚力的內(nèi)部影響因素10
• 2.1.4 提升班級(jí)凝聚力的措施10-11
• 2.2 心理健康教育的概念11
• 2.3 心理健康教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用11-13
• 三、研究設(shè)計(jì)13-22
• 3.1 研究目的13
• 3.2 研究對(duì)象13
• 3.3 研究方法13
• 3.3.1 問卷法13
• 3.3.2 觀察法13
• 3.3.3 訪談法13
• 3.4 研究工具13-21
• 3.4.1 師生關(guān)系14-16
• 3.4.2 同學(xué)關(guān)系16-19
• 3.4.3 紀(jì)律19-21
• 3.5 問卷收集與數(shù)據(jù)處理21-22
• 四、研究結(jié)果22-23
• 五、討論23-25
• 5.1 師生關(guān)系得到改善,但并不明顯23
• 5.2 同學(xué)關(guān)系有了很大的提升23-24
• 5.3 班級(jí)紀(jì)律得到加強(qiáng)24-25
• 六、研究結(jié)論25-26
• 七、反思26-29
• 7.1 自身教育技巧的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足26
• 7.2 多重角色的時(shí)間沖突26
• 7.3 教育中言語暴力的普遍性26-27
• 7.4 關(guān)注教師隊(duì)伍的心理健康,定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)27
• 7.5 完善教育評(píng)價(jià)和管理體制27-28
• 7.6 心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)、長期的事業(yè)28-29
• 八、研究展望與不足29-30
• 參考文獻(xiàn)30-33
• 附錄一：應(yīng)對(duì)老師批評(píng)的“靈丹妙藥”33-35
• 附錄二：如何擁有好人緣—一人際交往基本知識(shí)35-36
• 附錄三：訪談提綱36-37
• 致謝37

【相似文獻(xiàn)】

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