本文關(guān)鍵詞：教學(xué)風(fēng)格形成的內(nèi)在機(jī)制研究——基于知識(shí)創(chuàng)新的模式分析

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【摘要】：教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下,經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐過程形成的,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧,所表現(xiàn)出來的一種個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)。教學(xué)風(fēng)格是由"顯性知識(shí)"和"隱性知識(shí)"這兩類知識(shí)的相互影響、相互作用而構(gòu)成的有機(jī)整體。教學(xué)風(fēng)格的形成過程就是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)不斷轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新的能動(dòng)過程。這種轉(zhuǎn)換有四種模式:社會(huì)化、外在化、組合化和內(nèi)在化。
【作者單位】： 廣東第二師范學(xué)院教育系;廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)處;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)風(fēng)格 顯性知識(shí) 隱性知識(shí) 知識(shí)轉(zhuǎn)換
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 如何理解教學(xué)風(fēng)格?綜合李如密(1986,2002)[1-4]等人的研究,所謂教學(xué)風(fēng)格,是指教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下,經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐過程形成的,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧,所表現(xiàn)出來的一種個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)。以下幾個(gè)方面是普遍認(rèn)同的:1.教學(xué)風(fēng)格是教師在長期的教學(xué)實(shí)

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