本文關(guān)鍵詞：國際教師教育研究的范式、議題和趨勢——基于三大國際教師教育專業(yè)期刊的文本分析

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【摘要】：本文通過對(duì)國際教師教育三大學(xué)術(shù)專刊———《教師教育學(xué)刊》(Journal of Teacher Education)、《教師教育實(shí)踐》(Action in Teacher Education)和《教學(xué)與教師教育》(Teaching and Teacher Education)在2006-2009三年期間所發(fā)表的721篇專業(yè)文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)、比較和歸類分析,揭示當(dāng)前國際教師教育研究的研究范式、核心議題和研究趨勢,為我國的教師教育研究搭建國際化的對(duì)話平臺(tái),促進(jìn)教師教育的學(xué)科建設(shè),進(jìn)而為我國教師教育的制度改革和實(shí)踐創(chuàng)新提供動(dòng)力。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 國際教師教育研究 專業(yè)期刊 文本分析
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展及其新課程認(rèn)同感、實(shí)施困難度之間的關(guān)系研究” 北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究基地項(xiàng)目“北京市城鄉(xiāng)教師教育一體化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究”
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、研究之緣起“一個(gè)國家的教育質(zhì)量是無法超越它的教師的質(zhì)量的”,[1][2]這是國際著名咨詢機(jī)構(gòu)麥肯錫(McKinsey)對(duì)全球25個(gè)國家地區(qū)的學(xué)校教育系統(tǒng)進(jìn)行跟蹤性比較研究后得出的重要結(jié)論,亦是近年來全球新一輪教育改革———教師教育改革的核心理念。我國于2011年開始啟動(dòng)的

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