本文關(guān)鍵詞：假設(shè)情景中兒童同伴沖突解決策略的文化差異

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【摘要】：本研究采用假設(shè)情景故事訪談,對(duì)200名來自北京和甘肅臨夏的回族和漢族大班兒童在假設(shè)情景下的沖突解決策略進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),假設(shè)情景中兒童沖突解決策略傾向存在民族文化差異,回族兒童在沖突解決過程中更傾向于人際關(guān)系的維持,而漢族兒童更傾向于關(guān)注個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),兒童沖突解決策略傾向也存在地域文化差異。甘肅臨夏兒童在處理沖突時(shí)更傾向于關(guān)注人際關(guān)系的維持,北京兒童則更傾向于關(guān)注個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在所使用的具體策略上,相比于北京兒童,甘肅臨夏兒童在面對(duì)沖突時(shí)會(huì)更多選擇求助第三方、謙讓、協(xié)商和折衷的策略。
【作者單位】： 國家開放大學(xué)教育學(xué)院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 同伴沖突 沖突解決策略 文化差異
【基金】：北京師范大學(xué)教育學(xué)部馮曉霞教授和日本名古屋大學(xué)教育學(xué)部氏家達(dá)夫教授合作研究課題“兒童沖突管理技能發(fā)展過程的跨文化比較研究”的階段性研究成果
【分類號(hào)】：B844.1
【正文快照】： 一、問題提出生活在不同文化背景中的人在處理沖突時(shí)會(huì)選擇不同的解決策略。[1]已有研究發(fā)現(xiàn),英裔美國兒童傾向于關(guān)注他們自己的行為,拒絕來自同伴的建議;韓裔美國兒童則傾向于關(guān)注同伴的行為,因?yàn)轫n國文化注重人際關(guān)系的和諧,不關(guān)注人與人之間的競爭和個(gè)人利益。[2]還有研究

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4 劉，

本文編號(hào)：798100