本文關鍵詞：聚焦生命:教師專業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)模型的反思與超越

  更多相關文章： 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展模型 生命過程型

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展主要存在標準改善型、中小學校改善型和一體化改善型等三種傳統(tǒng)模型。此三種模型各有自身的特點與優(yōu)勢,因而具有一定合理性。但其共同的缺陷在于,對于教師的內(nèi)在沖動、文化境遇、歷史經(jīng)驗等生命屬性的內(nèi)容,關注力度不夠。生命過程型是對傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展模型的繼承、反思、整合與超越,它堅守激發(fā)教師原始能量、尊重教師歷史經(jīng)驗、聯(lián)結教師文化境遇等理念,倡導冥想、對話、自我探究與終身化學習等教師專業(yè)化的行動方案。
【作者單位】： 湖南大學教育科學研究院;
【關鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展模型 生命過程型
【基金】：湖南省普通高等學校教學改革研究項目(湘教通[2011]315號):大學教師校本培訓制度研究
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展模型分析在教師專業(yè)發(fā)展的問題上,一直尋求具有普適性的教師教育方法論模型。大致存在標準改善型、中小學校改善型和一體化改善型等三種模型。(一)標準改善型標準改善型即在師范院校教育中,設計了一套教師專業(yè)發(fā)展的目標系統(tǒng),然后開設一些與目標相關的

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本文編號：737710