本文關鍵詞：課程網站使用意向的影響因素研究

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【摘要】：隨著現代教育技術的發(fā)展,利用課程網站輔助教學已被廣泛地應用。如何使用戶更好地接受這一新型的教育方式成為了課程網站發(fā)展過程中的焦點問題。本文在技術接受模型的研究框架基礎上,選取知識性、娛樂性及交互性這三個課程網站的特性作為外部變量,加入環(huán)境認同這一中間變量,構建課程網站接受模型。采用結構方程模型(SEM)統(tǒng)計方法對模型的結構因素如感知有用性、感知易用性、環(huán)境認同、使用態(tài)度及使用意圖之間的相關關系進行了實證分析。研究結果表明感知有用性、環(huán)境認同、使用態(tài)度均正向的影響課程網站使用意向,同時也驗證了課程網站三大特性與感知有用性、感知易用性、環(huán)境認同之間的正向影響關系,并提出了相應的課程網站建設的建議,期望能給網站用戶提供優(yōu)質的網絡教學資源,不斷提高高校教學質量,進一步推動高校教育信息化建設的步伐。
【作者單位】： 重慶郵電大學經濟管理學院;
【關鍵詞】： 課程網站 網站特性 環(huán)境認同 信息技術接受
【基金】：重慶郵電大學研究生教育創(chuàng)新計劃重點項目“重慶郵電大學研究生教育創(chuàng)新優(yōu)質課程建設”(項目編號:Y201012)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言近年來,伴隨著課程網站作為一種教學創(chuàng)新所帶來的優(yōu)勢越來越顯著,課程網站特性對網站用戶使用行為意向的影響也受到了研究者的廣泛關注。Madhavaram和Laverie[1]的研究提出,網站特點與人們在線沖動型決策(在線使用行為)密切相關。此外,環(huán)境心理學、技術接受模型等不同

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