本文關(guān)鍵詞：中國教師教育信息化政策的演進與特點

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【摘要】：根據(jù)中國教師教育信息化政策發(fā)展過程及其重大政策的頒布時間,將中國教師教育信息化政策劃分為1978—1997年的初步探索、1998—2005年的發(fā)展形成和2006年至今的發(fā)展完善等三個階段,系統(tǒng)梳理了中國教師教育信息化政策的演進過程,分析了各階段的政策特點,以期增強人們對教師教育信息化政策的發(fā)展脈絡(luò)、演進過程及其內(nèi)在聯(lián)系的認識和理解,從而有效發(fā)揮政策在教師教育信息化發(fā)展中的引導(dǎo)、調(diào)控、規(guī)范和保障作用,并為教師教育信息化政策的進一步發(fā)展完善及未來政策的制定提供參考。
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育信息化 政策 演進 特點
【基金】：2010年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的困境及其超越”(項目編號:10YJA880137) 2011年度廣州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“移動技術(shù)環(huán)境下廣州地區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的困境及其對策研究”(項目編號:11Y75)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言為適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求,以信息化帶動教育現(xiàn)代化,促進教師教育跨越式發(fā)展,積極推進教師教育信息化建設(shè)是一項緊迫的重要任務(wù)。[1]教師教育信息化是在教師教育的過程中,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),充分地應(yīng)用信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段,改革傳統(tǒng)的教師教育模式和內(nèi)容

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