發(fā)布時(shí)間：2017-08-10 01:14

  本文關(guān)鍵詞：MOOCs學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)效果分析研究

  更多相關(guān)文章： MOOCs(大規(guī)模開(kāi)放在線課程) 學(xué)習(xí)者特征 學(xué)習(xí)效果 開(kāi)放課程

【摘要】：MOOCs(大規(guī)模開(kāi)放在線課程)具有學(xué)習(xí)者大規(guī)模參與免費(fèi)開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程,不限定學(xué)習(xí)者的身份、背景和知識(shí)水平等顯著特征。但是龐大注冊(cè)用戶的背后,課程學(xué)習(xí)者的高退課率和低通過(guò)率問(wèn)題被多方詬病。該文基于目前的MOOCs和相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)MOOCs學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了系統(tǒng)分析,歸納了MOOCs學(xué)習(xí)者的六種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),總結(jié)了四種學(xué)習(xí)者必需的開(kāi)展MOOCs學(xué)習(xí)的能力,最終對(duì)MOOC課程的學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提出了提升MOOCs學(xué)習(xí)效果的建議。
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院教育技術(shù)研究所;
【關(guān)鍵詞】： MOOCs(大規(guī)模開(kāi)放在線課程) 學(xué)習(xí)者特征 學(xué)習(xí)效果 開(kāi)放課程
【基金】：清華大學(xué)教育技術(shù)研究所“MOOCs與在線教育”研究團(tuán)隊(duì)的系列研究成果之一 北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及教學(xué)策略研究:基于學(xué)校與專(zhuān)業(yè)”(課題編號(hào):AJA10240)資助
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 形成于2008年的MOOCs(大規(guī)模開(kāi)放在線課程)[1],在近兩年得到了井噴式的發(fā)展。學(xué)習(xí)者的大規(guī)模參與,免費(fèi)開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程,不限定學(xué)習(xí)者的身份、背景和知識(shí)水平,交互式視頻和練習(xí)支持對(duì)學(xué)習(xí)者的即時(shí)反饋等,都是有別于傳統(tǒng)面授教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的顯著特征。然而,大規(guī)模的注

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 韓錫斌;程璐楠;程建鋼;;MOOCs的教育學(xué)視角分析與設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2014年01期

2 陳向東;曹安琪;;為什么沒(méi)有堅(jiān)持——一個(gè)MOOC學(xué)習(xí)個(gè)案的分析[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2014年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 李海港;于寶瑩;;論移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校中推廣的不適合性[J];大家;2010年24期

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10 尹秀琴;;學(xué)習(xí)方法思維訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第四卷）[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 肖從彬邋王麗俠;高唐交警“四條措施”確保學(xué)習(xí)效果[N];人民公安報(bào);2007年

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5 秦海波;網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生現(xiàn)狀怎么樣？[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2002年

6 通訊員 李楠邋周冠華;市人大常委會(huì)創(chuàng)新方法完善制度確保學(xué)習(xí)效果[N];廊坊日?qǐng)?bào);2007年

7 蔡德華 羅軍;創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法追求學(xué)習(xí)效果[N];人民公安報(bào);2004年

8 李震;有效學(xué)習(xí)的三條途徑[N];組織人事報(bào);2007年

9 楊素;河沿鎮(zhèn)強(qiáng)力打造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)[N];衡水日?qǐng)?bào);2007年

10 黃石十四中 管穎暉;如何看待學(xué)生的“自我檢討”[N];黃石日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳本連;自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 林洪新;初一學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算樣例中關(guān)鍵步驟的學(xué)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

3 朱廷柏;企業(yè)聯(lián)盟內(nèi)的組織間學(xué)習(xí)研究[D];山東大學(xué);2006年

4 應(yīng)真箭;二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件中的詞聚合效應(yīng)[D];華東師范大學(xué);2006年

5 王宇露;海外子公司的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)資本與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

6 王曉波;不同觀察學(xué)習(xí)和身體練習(xí)比例對(duì)追蹤任務(wù)技能學(xué)習(xí)的影響[D];上海體育學(xué)院;2009年

7 趙林捷;企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中組織間學(xué)習(xí)研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2007年

8 王國(guó)紅;知識(shí)溢出和產(chǎn)業(yè)集群中企業(yè)學(xué)習(xí)研究[D];大連理工大學(xué);2007年

9 柴嬌;我國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究[D];北京體育大學(xué);2006年

10 唐劍嵐;數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型及教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 楊玲;影響三峽大學(xué)體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)效果的因素與對(duì)策研究[D];武漢體育學(xué)院;2007年

3 高巖;專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析[D];遼寧師范大學(xué);2006年

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10 韓冰;反饋的內(nèi)容對(duì)高中生數(shù)列推理學(xué)習(xí)效果的影響[D];遼寧師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：648181