本文關鍵詞：動態(tài)評估與學困生轉化

  更多相關文章： 動態(tài)評估 學困生轉化 非智力因素 學生 認知過程 評估方法 智力落后兒童 學習困難 認知結構 靜態(tài)測驗

【摘要】：正一、動態(tài)評估:含義與觀點隨著智力概念的演進、智力理論和心理測量技術的進一步發(fā)展,越來越多的研究者不滿足于傳統(tǒng)的靜態(tài)智力測驗,一種新型的基于可改變性假設的動態(tài)評估方法應運而生。動態(tài)評估關注干預和教學的過程,而非評價結果。(一)動態(tài)評估的含義動態(tài)評估一詞最初由以色列的費厄斯坦在《學習潛能的評價的設計、理論、工具與技術———對智力落后兒童的動態(tài)評估》(1979)一書中首先提出,但動態(tài)評估測驗的思想可以追溯到20世紀初期比納、桑代克等人的研究中。比納曾提出:"應該從認知過程方面進行測量,兒童的智力不是固定不變的,可以通過教育得到改善。"①
【作者單位】： 天津市教育科學研究院;
【關鍵詞】： 動態(tài)評估 學困生轉化 非智力因素 學生 認知過程 評估方法 智力落后兒童 學習困難 認知結構 靜態(tài)測驗
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、動態(tài)評估:含義與觀點 隨著智力概念的演進、智力理論和心理測量技術的進一步發(fā)展,越來越多的研究者不滿足于傳統(tǒng)的靜態(tài)智力測驗,一種新型的基于可改變性假設的動態(tài)評估方法應運而生。動態(tài)評估關注干預和教學的過程,而非評價結果。(一)動態(tài)評估的含義動態(tài)評估一詞最初由以

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本文編號：638611