本文關(guān)鍵詞：試論課堂提問的有效性

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【摘要】：目前,課堂提問存在過于隨意、層次過低、候答時(shí)間過短、學(xué)生機(jī)會(huì)不均等以及缺乏激勵(lì)性、主體性等問題。提高課堂提問的有效性,教師應(yīng)注重課堂提問預(yù)設(shè)的有效性、課堂提問時(shí)機(jī)的有效性、課堂提問方式的有效性、課堂提問內(nèi)容的有效性和課堂提問理答的有效性。
【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教師 課堂提問 有效性
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 課堂提問貫穿教學(xué)的始終,是課堂教學(xué)中最常見、最頻繁的教學(xué)行為,具有極其重要的教育價(jià)值。日本著名教育家齋藤喜博認(rèn)為,提問是教學(xué)的生命。西方學(xué)者德加默也提出,提問得好即教得好。課堂提問伴隨著教師的職業(yè)生涯。當(dāng)前的課堂提問存在如下問題:課堂提問過于隨意,鮮有科學(xué)依

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