本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童性別取向服裝投射測驗的編制

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【摘要】：學(xué)前期是兒童性別意識萌芽和發(fā)展的關(guān)鍵期,此刻的不當(dāng)教育將會引發(fā)以后性別認(rèn)同方面的種種問題。兒童自出生就宣布了自己的生理性別,此后女孩穿上了粉紅色衣服,男孩穿上了藍(lán)色衣服,這種不同的對待方式是兒童爾后采用適宜性別角色的開端。然而反觀現(xiàn)實社會,很多家長及幼兒教育者并未意識到這一點,有些家長更是任由自己的喜好給男孩兒著女裝,女孩兒著男裝,這一行為嚴(yán)重干擾了兒童自身的性別美感意識,并有可能進(jìn)一步影響到其性別角色行為。從對生理性別的標(biāo)定,到對刻板化印象的認(rèn)知,再到社會性別角色的建構(gòu),服裝自始至終都扮演著及其重要的角色。因此本測驗在編制過程中將服裝圖片引入作為獨(dú)立測驗材料,以幼兒對服裝的性別審美偏愛為出發(fā)點,采用投射方法來考察其性別取向問題,將服裝美學(xué)同心理學(xué)緊密結(jié)合起來,可謂是一次理論上和方法上的探索和創(chuàng)新。從現(xiàn)實角度而言,該測驗的編制為國內(nèi)測查學(xué)前兒童性別取向提供了新思路和新工具,而及時了解兒童性別取向,做到早發(fā)現(xiàn)問題早干預(yù),勢必也會對家庭性別教育起到很好的啟示和幫助作用。 已有測驗或量表國外如兒童IT量表(Brown,1956)、畫人測驗(Billet,1968)、性別角色習(xí)得測驗(EdelbrockSugawara,1978)、學(xué)前兒童活動調(diào)查表(Golombok SRust J,1978)、貝姆性別角色量表(Bem,1974)、兒童性別角色問卷(Boldizar,1991),國內(nèi)如兒童性別角色問卷(薛垎凌,2008)等,雖都致力于測查學(xué)前兒童性別取向,但在材料選擇上、方法使用上、結(jié)果評定上皆多多少少存在著一定的不足之處,而服裝本身作為外在性別身份的一種彰顯手段,其在很大程度上由外及里潛移默化著孩子的性別身份(Susan B. Kaiser,2000),幼兒自身在服裝審美偏好上亦存在著很大的性別差異。鑒于此,本測驗編制工作主要從以下幾個方面進(jìn)行： (1)圍繞學(xué)前兒童、性別取向、服裝、投射測驗這幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行了詳細(xì)的概念界定以及文獻(xiàn)梳理,旨在為測驗的編制工作提供理論上的支持以及更為明確的思路。 (2)嚴(yán)格按照測驗編制流程,初步成功編制了由3組(每組均包含男性、女性、干擾三個維度)共計9張童裝圖片及一張記錄表構(gòu)成的可用于測查學(xué)前兒童性別取向的投射測驗。 (3)對測驗進(jìn)行信效度檢驗,結(jié)果顯示本測驗同質(zhì)信度介于0.925-0.990,分半信度介于0.818-0.897,與此同時,邏輯分析表明該測驗具有較好的內(nèi)容效度,而驗證性因子分析則表明本測驗具有較好的結(jié)構(gòu)效度。 (4)對測驗鑒別力進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn),不同性別取向的兒童在男性和女性兩個維度圖片上的得分均存在著極為顯著的差異(P0.01),然對干擾維度圖片得分情況進(jìn)行探討發(fā)現(xiàn),其僅在考察未分化個體上具有很好的鑒別效力(P0.05)。當(dāng)干擾維度圖片得分均高于男性和女性維度圖片得分時,可以斷定此被試很大程度上是未分化個體(此處不排除有個別的男性化、女性化和雙性化現(xiàn)象存在),這一結(jié)果表明了干擾項目在檢驗結(jié)果方面所具有顯著輔助作用,即必要時可用于未分化個體的初步篩查。 (5)根據(jù)整個測驗的編制流程和實施情況,進(jìn)一步編制了測驗手冊并抽取部分被試給予驗證。該手冊由緒論、測驗簡介、施測與評分、質(zhì)量報告、附錄(測驗材料及投射記錄表)五部分組成,以方便測驗使用者使用該測驗,并根據(jù)結(jié)果自行進(jìn)行診斷分析,以達(dá)到診斷測驗的目的。 (6)采用《學(xué)前兒童性別取向服裝投射測驗》對幼兒進(jìn)行診斷的結(jié)果顯示,不管是男孩還是女孩,其性別取向大部分都與自己的生理性別相一致(比例分別高達(dá)90.1%和83.5%),但存在個別的反性別、雙性化和未分化現(xiàn)象。各性別取向在地區(qū)、年齡上并不存在顯著差異(P0.05)。 《學(xué)前兒童性別取向服裝投射測驗》不論從項目構(gòu)成還是從實施操作上來講,都充分考慮到了學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點,可謂是直觀的、便捷的又能激發(fā)兒童興趣的；結(jié)果考察上,在沿用以往將男、女兩維度項目得分作為劃分性別取向標(biāo)準(zhǔn)的同時,建議將干擾維度項目得分納入考慮范疇,作為初步篩查未分化個體時的依據(jù),這也突破了傳統(tǒng)的一錘定音的劃分方式；編制了測驗手冊并對其進(jìn)行了驗證,詳盡列出了可能出現(xiàn)的幾種性別取向類型且采用主客觀相結(jié)合的方式對結(jié)果予以解釋,這在印證了測驗本身可行性的同時也給予了測驗使用者更為直觀了解該測驗的方式。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前兒童 性別取向 服裝 投射測驗
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 問題提出10-11
• 1.2 測驗編制目的意義11-12
• 1.3 測驗編制思路12-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-30
• 2.1 學(xué)前兒童性別取向研究概述14-19
• 2.1.1 基本概念界定14-15
• 2.1.2 性別取向發(fā)展現(xiàn)狀15-16
• 2.1.3 兒童性別取向國內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-19
• 2.2 投射測驗及其研究現(xiàn)狀19-22
• 2.2.1 投射測驗界定19-20
• 2.2.2 投射測驗分類及典型測驗介紹20-21
• 2.2.3 投射測驗應(yīng)用現(xiàn)狀及對數(shù)據(jù)的處理21-22
• 2.3 服裝與兒童性別22-26
• 2.3.1 服裝及其發(fā)展歷程22-23
• 2.3.2 學(xué)前兒童服裝審美偏愛特點23-24
• 2.3.3 服裝與兒童性別的關(guān)系24-26
• 2.4 啟示與思考26-30
• 3 測驗材料初步篩選與工具制作30-32
• 3.1 材料的初步收集與整理30
• 3.2 材料的初步評定與結(jié)果30-31
• 3.3 測驗工具的準(zhǔn)備與制作31-32
• 4 初測與結(jié)果分析32-38
• 4.1 初測目的32
• 4.2 初測被試32
• 4.3 具體施測32
• 4.4 結(jié)果統(tǒng)計與分析32-38
• 5 正式施測38-46
• 5.1 施測與信效度檢驗38-41
• 5.2 測驗結(jié)果的解釋41
• 5.3 測驗鑒別力的考察41-46
• 6 測驗手冊編制與試用46-52
• 6.1 測驗手冊的構(gòu)成46
• 6.2 測驗手冊的試用46-52
• 7 測驗有關(guān)問題討論52-58
• 7.1 測驗結(jié)果整體討論52-54
• 7.2 測驗編制問題討論54-58
• 8 總結(jié)論58-60
• 9 創(chuàng)新與不足60-62
• 9.1 創(chuàng)新60
• 9.2 不足60-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄64-78
• 附錄1：原始24張圖片64-66
• 附錄2：初測18張圖片66-68
• 附錄3：《學(xué)前兒童性別取向服裝投射測驗》手冊68-78
• 致謝78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：579816