本文關鍵詞：新技術(shù)下學習科學研究的新動向——訪學習科學研究專家Roy Pea教授

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【摘要】：經(jīng)過近20年的發(fā)展,學習科學的研究成果、學術(shù)期刊對教育研究及實踐產(chǎn)生了深遠的影響。學習科學本身的跨領域性也吸引著各學科的專家協(xié)作研究,尤其是對新技術(shù)的關注,更是為教育評價以及教學設計等領域帶來了高層次的變化。在這些跨學科研究項目成功的背后究竟有哪些值得我們借鑒的因素,又有哪些新的技術(shù)可以為教育研究所用?帶著這些問題,我們對國際知名的學習科學研究專家Roy Pea教授進行了訪問。Roy Pea教授是斯坦福大學教育學院學習科學博士專業(yè)的創(chuàng)辦人與負責人,他于1974年在密西根州立大學的哲學與心理學系畢業(yè),后獲得英國牛津大學Rhodes獎學金,師從著名教育心理學家Jerome S.Bruner,并于1978年獲得發(fā)展心理學博士學位。他的研究領域包括科學、數(shù)學學習與視覺化、基于視頻的學習、學習共同體、元認知等方面,研究議題大都圍繞著信息技術(shù)對學習與教學的支持及增強。在本訪談中,Roy Pea教授結(jié)合他曾參與的跨學科研究項目概述了"設計研究"這一范式在促進不同學科專家合作研究方面的潛力,還饒有興趣地談及了他對數(shù)據(jù)科學在教育科學研究中的關注,并暢談了他與其合作者在視頻學習研究方面的新角度和新成果。
【作者單位】： 華東師范大學教育科學學院課程與教學系;華東師范大學教育科學學院課程與教學研究所;中國電化教育雜志社;
【關鍵詞】： 學習科學 設計研究 數(shù)據(jù)科學 視頻學習
【基金】：教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”(項目編號:NCET-10-0385)的研究成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 邀,主持創(chuàng)建了斯坦福大學的學習科學與技術(shù)設計專業(yè)�？偠灾�,從20世紀末到2001年,我參與建設了不少學習科學研究中心,至今已有70多名研究者參與其中,獲得數(shù)百萬的資金支持。我喜歡成立研究中心,因為我喜歡那種投身于中心工作之中的感覺,所以謝謝您的贊譽。其實很久之前我們

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