本文關(guān)鍵詞：基于“最弱連接”理論的消極認知方式對大學生應激預測作用的追蹤研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：(1)考察大學生面臨的日常應激事件特征；(2)考察抑郁癥狀對大學生日常應激的影響；(3)考察性別因素是否作為調(diào)節(jié)變量調(diào)節(jié)抑郁癥狀和應激的關(guān)系;(4)考察基于“最弱連接”的消極認知方式是否能夠預測應激的發(fā)生。 方法：對中國某兩所大學的825名大學生進行為期兩個月的追蹤研究。首次測查時,使用以下量表評估個體的抑郁癥狀、應激和認知方式：(1)流調(diào)中心用抑郁量表(Center for Epidemiological Studies Depression Scale, CES-D);(2)學生日常生活和學業(yè)應激量表(General Social and Academic Hassles Scale, SHS);(3)認知方式問卷(Cognitive Style Questionnaire, CSQ)。首次測評后,每隔一個月對所有參與者的抑郁癥狀和應激進行追蹤測評,共追蹤兩次。采用多層線性模型(Hierarchical Lineal Model, HLM)對追蹤數(shù)據(jù)進行分析。 結(jié)果：(1)大學生的三類應激事件的得分由高到低依次是學業(yè)應激、社會應激和一般知覺應激,單因素方差分析表明,三類應激事件的得分差異顯著(F=175.65,p0.001),事后比較顯示,三類應激之間兩兩顯著；而在應激事件的性別差異檢驗中,發(fā)現(xiàn)只有在學業(yè)應激水平存在差異(t=3.56,p0.001),并且女生得分高于男生。(2)抑郁癥狀對三類應激事件及應激總分的預測作用均顯著,主效應分別為：抑郁癥狀預測學業(yè)應激(β=0.29,t=5.33),抑郁癥狀預測社會應激(β=0.30,t=5.35),抑郁癥狀預測一般知覺應激(β=0.3,t=-5.96),抑郁癥狀預測應激總分(β=0.9,t=-6.46)。(3)性別與抑郁癥狀的交互作用對學業(yè)應激(β=-0.14,t=-1.75)、社會應激(β=-0.11,t=1.31)、一般知覺應激(β=-0.13,t=-1.82)和應激總分(β=-0.38,t=-1.87)的預測作用均不顯著。(4)最弱連接得分對三類應激事件及應激總分的主效應均顯著,分別為：最弱連接預測學業(yè)應激(β=0.96,t=4.70),最弱連接預測社會應激(β=0.74,t=3.31),最弱連接預測一般知覺應激(β=0.51,t=-2.69),最弱連接預測應激總分(β=2.11,t=3.81)。 結(jié)論：(1)在大學生面臨的主要應激事件中,對其的影響大小依次為學業(yè)應激、社會應激和一般知覺應激,而在性別差異方面,女生比男生面臨更高水平的學業(yè)應激,但是在社會應激,一般知覺應激方面沒有差異。(2)抑郁癥狀對學業(yè)應激、社會應激和一般知覺應激均存在預測作用,支持應激激發(fā)模型在大學生樣本中的構(gòu)建。(3)本研究發(fā)現(xiàn)應激激發(fā)效應不存在性別差異。(4)最弱連接對各類應激事件的發(fā)生均存在預測作用,提供了新的證據(jù)支持消極認知方式在應激激發(fā)模型中的作用。
【關(guān)鍵詞】：大學生 抑郁 應激 消極認知 最弱連接
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G645.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一部分 文獻綜述11-18
• 1.1 應激的研究綜述11-14
• 1.1.1 應激的概念和分類11
• 1.1.2 應激的影響11-12
• 1.1.3 應激激發(fā)模型12-13
• 1.1.4 應激激發(fā)的性別特征13-14
• 1.1.5 大學生中的應激概況14
• 1.2 消極認知方式的研究綜述14-18
• 1.2.1 消極認識方式的相關(guān)理論14-15
• 1.2.2 消極認知方式在應激激發(fā)模型中的相關(guān)研究15-16
• 1.2.3 最弱連接理論概述16-18
• 第二部分 問題的提出18-19
• 2.1 以往研究的局限18
• 2.2 研究假設(shè)18
• 2.3 研究意義18-19
• 第三部分 研究對象和方法19-22
• 3.1 研究對象19
• 3.2 測量工具19-20
• 3.3 測量程序20-21
• 3.4 數(shù)據(jù)分析21-22
• 第四部分 結(jié)果22-28
• 4.1 首次測查數(shù)據(jù)分析22-24
• 4.1.1 首次測查量表的基本得分情況及性別差異檢驗22
• 4.1.2 首次測查量表的相關(guān)分析22-23
• 4.1.3 認知高低風險者首次測查的應激水平及抑郁癥狀的差異23-24
• 4.2 追蹤數(shù)據(jù)分析24-28
• 4.2.1 追蹤數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計24
• 4.2.2 追蹤數(shù)據(jù)的預測模型分析24-28
• 第五部分 討論28-32
• 5.1 大學生的應激事件特征28-29
• 5.2 大學生消極認知與抑郁癥狀的特征分析29
• 5.3 認知易感者高分組與低分組的抑郁癥狀和應激情況29-30
• 5.4 消極認知和抑郁癥狀對應激預測作用的追蹤分析30-31
• 5.5 本研究存在的不足31-32
• 第六部分 結(jié)論32-33
• 參考文獻33-38
• 附錄38-42
• 致謝42

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：基于“最弱連接”理論的消極認知方式對大學生應激預測作用的追蹤研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：423547