本研究在混合學(xué)習(xí)相關(guān)理論的指導(dǎo)下,對(duì)線上線下混合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和復(fù)雜度進(jìn)行了理論梳理,提出了四種不同復(fù)雜程度的線上線下混合學(xué)習(xí):簡(jiǎn)單組合、結(jié)合、整合、融合。本研究采用基于設(shè)計(jì)的研究范式和四門(mén)本科生課程五年多的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)混合學(xué)習(xí)分析、設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)施的迭代,形成了線上線下不同復(fù)雜度混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。研究發(fā)現(xiàn):1)隨著線上線下混合學(xué)習(xí)復(fù)雜度的提高,混合學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)部分增多,并成為學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的主要方式,混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的難度也提高。2)只有師生都具備了開(kāi)展線上教與學(xué)的方法和技能,復(fù)雜度高的線上線下混合學(xué)習(xí)才能有效開(kāi)展。3)不同復(fù)雜度的混合學(xué)習(xí)各有優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),不同學(xué)科、不同類型的課程可選用不同復(fù)雜度的混合學(xué)習(xí)方法。4)四種不同復(fù)雜度的線上線下混合學(xué)習(xí)并非四種混合學(xué)習(xí)模式,應(yīng)根據(jù)教師、學(xué)生、課程類型等靈活調(diào)整。

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
二、混合學(xué)習(xí)的本質(zhì)與復(fù)雜度
    (一) 對(duì)線上線下混合學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解
    (二) 混合學(xué)習(xí)的復(fù)雜度
三、混合學(xué)習(xí)復(fù)雜度界定
    (一) 簡(jiǎn)單組合
    (二) 結(jié)合
    (三) 整合
    (四) 融合
四、四種復(fù)雜度混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (一) 組合式混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        1. 組合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        2. 示例
    (二) 結(jié)合式混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        1. 混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        2. 示例
    (三) 整合式混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        1. 整合設(shè)計(jì)
        2. 示例
    (四) 線上線下融合式混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        1. 融合設(shè)計(jì)
        2. 示例
五、結(jié)論



本文編號(hào)：4035154