近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式以其教學(xué)方式多樣性和靈活性,以及可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的特點(diǎn)在我國高校得到了迅速普及。本文以《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》為例,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐對混合式課程的建設(shè)過程和實(shí)踐進(jìn)行了探討。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》混合課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)分析
    1.1 重實(shí)踐、重應(yīng)用
    1.2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
    1.3 各課程主體之間充分互動(dòng)
2《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》混合課程教學(xué)資源準(zhǔn)備
    2.1 教學(xué)課件
    2.2 教學(xué)視頻
    2.3 教輔資料建設(shè)
3《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》混合式課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案和實(shí)踐
    3.1 學(xué)習(xí)任務(wù)及線上線下教學(xué)分配
    3.2 課前教學(xué)視頻及案例思考
    3.3 課中學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    3.4 課后作業(yè)設(shè)計(jì)
    3.5 課后問題反饋機(jī)制設(shè)計(jì)
    3.6 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)
    3.7 評價(jià)考核方式設(shè)計(jì)



本文編號：4029394