目前,高校英語教學中主要存在英語教學理論落后、學生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)不足、英語教師信息素養(yǎng)較弱、英語教學評價體系不完善等問題。構(gòu)建混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,應(yīng)當科學開發(fā)和設(shè)計課程內(nèi)容體系;做好混合式教學的課前準備工作;創(chuàng)新教學方式;科學設(shè)計課后任務(wù),鞏固學習成果;對混合式教學效果進行評價反饋。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

MOOC混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學中，倡導的是教師和學生雙主體，教師是課堂教學的主導者、組織者，要對課前網(wǎng)絡(luò)學習進行監(jiān)督、監(jiān)測，對課堂教學環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)管和組織，并借助MOOC在線學習平臺幫助學生設(shè)計有效的學習資源，對網(wǎng)絡(luò)學習素材進行篩選、把控、整合和歸納等。學生則是學習行為的主體，學生....

為深入探析國內(nèi)高校線上教學質(zhì)量研究熱點，以關(guān)鍵詞聚類知識圖譜為基礎(chǔ)，運行CiteSpace軟件，選擇“SummarizationofClusters”,將關(guān)鍵詞聚類以表格形式導出，得到國內(nèi)高校線上教學質(zhì)量研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類表(見表2)。通過分析、整合14個關(guān)鍵詞聚類以及表....

江南大學碩士學位論文70低（0.9%），說明較少有學習者能夠主動意識到對一定階段的觀點發(fā)展進行總結(jié)或者反思。而這不利于觀點及時地收斂、內(nèi)化。4.認知制品（1）認知制品——題目由于課程最終需要形成針對問題解決的課程論文，因此在初期通過題目的形式展現(xiàn)課程論文的核心要點，也即將觀點以及....

本文編號：4012153